拿什么獻(xiàn)給我的學(xué)生

這是一個(gè)不易回答的問(wèn)題，但又必須回答。只有很好地回答了這個(gè)問(wèn)題，我才能明確自己工作的價(jià)值與努力方向，才能無(wú)愧于教師這一光榮的稱號(hào)。

我不是一個(gè)聰明的人，不能給學(xué)生無(wú)比的靈氣與驚嘆。我說(shuō)話不夠柔和，氣質(zhì)不夠典雅，不能讓學(xué)生在溫婉中沐浴春風(fēng)。我自強(qiáng)理性、意志堅(jiān)定、要求嚴(yán)格，學(xué)生們要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的適應(yīng)期后才能發(fā)現(xiàn)我那剛硬外表下那顆柔善、熱情的心。我常想，以我的個(gè)性和氣質(zhì)，應(yīng)該做個(gè)工廠的廠長(zhǎng)，或者知名律師，或者犀利的專欄記者，而我竟做了人家的老師！！因此我常常覺(jué)得內(nèi)疚、心虛，也常常自我反省，不斷改正個(gè)性缺陷，改進(jìn)和完善自己的工作。

不過(guò)，冷靜想來(lái)，我還是有些東西可以獻(xiàn)給我的學(xué)生的。

首先是我的真誠(chéng)，那種絕對(duì)絕對(duì)不含半點(diǎn)功利目的、不求回報(bào)的真誠(chéng)。我真真正正地對(duì)我的學(xué)生好，看到他們的優(yōu)秀品格、見(jiàn)到他們?nèi)〉昧藘?yōu)異成績(jī)，甚至哪怕是很小很小的一件好事，比如有的學(xué)生把黑板擦得油光滑亮了，有的學(xué)生把地板沖洗得干干凈凈了，有的學(xué)生很禮貌地稱呼“老師好”了，有的學(xué)生給同學(xué)送出點(diǎn)滴溫暖了，我都會(huì)真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)和欣賞他們。看到學(xué)生行為習(xí)慣做得不好，不交作業(yè)、宿舍扣分、不認(rèn)真做廣播體操眼保健操、疏忽自己的學(xué)習(xí)、對(duì)同學(xué)不好、以自我為中心、不顧及家長(zhǎng)的困難、不熱愛(ài)集體時(shí)，我就會(huì)真誠(chéng)地批評(píng)他們。我絕不會(huì)因?yàn)橄胗懙脤W(xué)生的喜愛(ài)去討好和恭維他們，也不會(huì)為了討得家長(zhǎng)的認(rèn)同而在家長(zhǎng)會(huì)上隱瞞班級(jí)存在的學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、思想上的問(wèn)題。我知道我真誠(chéng)得近乎發(fā)傻，我知道有些人不恥我的做法并在某種場(chǎng)合嘲笑我的這種執(zhí)著和傻。但是我始終記得陶行知先生說(shuō)的那句話：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。如果我自己都不真誠(chéng)，我怎么能教會(huì)我的學(xué)生真誠(chéng)!如果我自己都做不了真人，我怎么能教我的學(xué)生學(xué)做真人!我常常跟自己說(shuō)：我管不了社會(huì)，難道我還管不了一個(gè)班？！我管不了學(xué)生的過(guò)去、未來(lái)，難道我還管不了學(xué)生的現(xiàn)在？！印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)，天空沒(méi)有留下痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。作為老師，我希望自己的學(xué)生有那么幾年純真美好的“青蔥歲月”。當(dāng)他們長(zhǎng)大成人，當(dāng)他們?cè)庥鲞@樣或那樣的困難時(shí)，如果他們偶爾還會(huì)回想起有這么一位純真的老師，有這么一群純真的朋友，有這么一段純真的歲月，有這么一個(gè)溫暖的精神家園，那該是一件多么美好而令人神往的事哦……

其次是我的時(shí)間。我知道我不聰明，所以我只有勤奮，于是我深深理解勤奮的真諦。我發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別老師會(huì)說(shuō)：我來(lái)了沒(méi)來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)管那么多干什么，只要班里沒(méi)什么事就好了。對(duì)于這樣的老師，我對(duì)他們自信心爆滿感到驚訝，因?yàn)檫@實(shí)在是一個(gè)我不敢茍同的道理。其實(shí)班里永遠(yuǎn)都會(huì)有事，就看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)事，認(rèn)不認(rèn)為你所發(fā)現(xiàn)的事是個(gè)事。有很多東西需要老師們付出時(shí)間，備課、改作業(yè)、出試卷、早讀、晚修、找學(xué)生談話、跟科任老師交流、與家長(zhǎng)溝通，這是大家都想得到、看得到的時(shí)間付出。還有很多很多小事、瑣碎事需要時(shí)間去解決：教室里的一張小紙屑是事，黑板沒(méi)有擦亮是事，學(xué)生們身體不好是事，女孩子們的小心思是事……學(xué)生個(gè)體太豐富多彩，他們有太多太多的困難與困惑，需要指導(dǎo)，需要糾正，需要傾聽(tīng)，需要理解。總之一句，如果我想走進(jìn)學(xué)生心中，如果我想從某種程度上改變學(xué)生，就必須用時(shí)間去發(fā)現(xiàn)去了解去想辦法解決。

我知道，按照現(xiàn)在大班制的編班現(xiàn)狀，無(wú)論我付出多少，對(duì)我的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。班主任的教育從某種程度上就像春風(fēng)春雨，春風(fēng)吹開(kāi)了花朵，春雨滋潤(rùn)了樹(shù)梢，一切關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，都化在無(wú)聲無(wú)息中。似乎，每天我都在無(wú)足輕重地從教室里飄過(guò)，但我每次都在觀察，哪個(gè)學(xué)生昨晚沒(méi)睡好，哪個(gè)學(xué)生情緒有問(wèn)題，哪個(gè)學(xué)生自信心受到了打擊，哪個(gè)學(xué)生人際關(guān)系不太和諧……我必須知道哪個(gè)學(xué)生需要安慰，哪個(gè)學(xué)生需要擁抱，哪個(gè)學(xué)生需要輕輕的一個(gè)微笑。這些溫暖的陪伴與呵護(hù)，這些微不足道的安慰與關(guān)注，日復(fù)一日、年復(fù)一年地消磨著教師的青春年華，也溫潤(rùn)著學(xué)生美好而純潔的夢(mèng)想……

讀美國(guó)教師雷夫·艾斯奎斯那本《第56號(hào)教室的奇跡》，我感受到凡是教師都會(huì)有許許多多平凡、瑣碎的小事需要去做，美國(guó)這樣，中國(guó)也這樣。我更是認(rèn)同他說(shuō)的那句“我這個(gè)老師沒(méi)有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時(shí)間”。那些真正熱愛(ài)教育事業(yè)的人，那些真正有著高度責(zé)任心和人文情懷的人，那些真正關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)的人，都會(huì)滿懷激情地投入自己所能投入的每一分每一秒。古今中外，概莫能外。

最后，是我的知識(shí)與智慧。知識(shí)是個(gè)可大可小的概念，窄點(diǎn)兒地說(shuō)是文化知識(shí)甚至就是學(xué)科知識(shí)，寬點(diǎn)兒地說(shuō)是與生活學(xué)習(xí)相關(guān)的所有知識(shí)。學(xué)科知識(shí)或者教科書(shū)上的知識(shí)，我會(huì)窮兩年時(shí)間盡心盡力讓學(xué)生們熟練掌握到足以應(yīng)付高考的程度。可這些知識(shí)很快就會(huì)被學(xué)生遺忘、堆積在某個(gè)封塵的角落，但是只要他們需要，隨時(shí)可以“擺渡”出來(lái)，跟我備課時(shí)遇到某個(gè)不懂的知識(shí)那樣。作為老師，我牢牢記住愛(ài)因斯坦那句關(guān)于教育的名言，什么是教育？“教育就是忘記了在學(xué)校所學(xué)的一切之后剩下的東西”。什么東西比知識(shí)更能持久？什么東西能在學(xué)生身上留下深刻的印跡、拿出來(lái)就能在生活中發(fā)揮效用？我想，那就是隱藏在知識(shí)背后的精神品質(zhì)、思維方式與行為習(xí)慣。知識(shí)不是單純、表面的東西，要學(xué)好知識(shí)必須有強(qiáng)大系統(tǒng)在背后做鋪墊；我的目標(biāo)也不僅是高考，我的目標(biāo)是為學(xué)生戰(zhàn)勝高考后繼續(xù)前進(jìn)提供動(dòng)力系統(tǒng)。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的中國(guó)，幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)、學(xué)生和老師敢脫離高考指揮棒而生存。我所要做的所有事，既在高考之內(nèi)，又在高考之外，我要率領(lǐng)我的學(xué)生在成功應(yīng)對(duì)高考過(guò)程中培養(yǎng)對(duì)一生發(fā)展都有用的東西。從某種程度上說(shuō)，高考成功意味著學(xué)業(yè)至少是基礎(chǔ)教育階段學(xué)業(yè)成功，戰(zhàn)勝高考、在高考中取得優(yōu)異成績(jī)的能進(jìn)入優(yōu)質(zhì)大學(xué)的學(xué)生比那些高考失利、進(jìn)入三流大學(xué)的學(xué)生從整體上素養(yǎng)要高。依我?guī)讓脦Ц呷慕?jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)那些能考上優(yōu)質(zhì)大學(xué)的學(xué)生，幾乎都是一群既動(dòng)得起來(lái)又靜得下去的的學(xué)生，他們身上有這許多美好的品格，他們自強(qiáng)、自信、有理想、有追求、不怕苦、不怕煩，他們有強(qiáng)烈的求知欲、有較好的思維方式，他們認(rèn)真傾聽(tīng)、積極好問(wèn)，他們意志堅(jiān)定、勝不驕敗不餒……我所要思考的、要做的，就是如何想方設(shè)法將自己的學(xué)生培養(yǎng)成具有這些優(yōu)秀品質(zhì)的人。而培養(yǎng)這樣的人需要極大的智慧。教師要用慧心去把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，教導(dǎo)學(xué)生崇尚長(zhǎng)遠(yuǎn)與高雅，拒絕短視與庸俗；要用慧眼發(fā)現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生存在的問(wèn)題并找出最佳方法解決這些問(wèn)題。我天生愚笨，本身智慧有限，個(gè)性急躁，曾被人斷言為不適合做班主任的人。但我也知道，得道高僧曾經(jīng)也是歪嘴小和尚，只是因?yàn)榫媒?jīng)佛門(mén)浸染，經(jīng)念得多了，便逐漸悟出了門(mén)道。我并不是一個(gè)膚淺的人，我對(duì)人生與世界有著許多獨(dú)特的理解，在不斷閱讀反省與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我積累了些許人生智慧與感悟。或許，這些閱歷與理解微不足道；或許，學(xué)生也不一定認(rèn)同和需要。但，我可以和學(xué)生們一起探討，一起成長(zhǎng)，一起追求知識(shí)、美德與智慧。畢竟，不管世界如何改變，有些東西是永恒的，比如愛(ài)，比如理想，比如對(duì)美的不懈追求。

佛說(shuō)，前世五百次的回眸才換得今生的擦肩而過(guò)。教師就如一棵巋然不動(dòng)的大樹(shù)，學(xué)生們來(lái)了又走了，如果他們得不到一掊溫土，帶不走一片綠蔭，感受不到一分依戀，他們又何必來(lái)，大樹(shù)又何必存在？

拿什么獻(xiàn)給我的學(xué)生，這恐怕是天下老師們都應(yīng)該窮究的命題！

本欄責(zé)任編輯 黃日暖