校本培訓(xùn)路徑

順德一中數(shù)學(xué)科組現(xiàn)有任課教師36人，其中80后的青年教師有17人，為了促進(jìn)這批教師快速成長，科組開展了多種形式富有成效的校本培訓(xùn)。

一、全員參與課堂研究是校本培訓(xùn)的主陣地

數(shù)學(xué)科組每個(gè)學(xué)期都要組織20節(jié)左右的教研課，有同課異構(gòu)，也有同課同構(gòu)，有骨干教師示范課，也有青年教師比武課。科組安排每位老師每學(xué)年至少上一節(jié)教研課，課后深入開展評課活動(dòng)，執(zhí)教老師先進(jìn)行課后反思，再由聽課老師圍繞研究專題運(yùn)用新課程的理念從不同角度進(jìn)行評課。要求青年教師積極評課，這樣能更好的促使他們思考和比較，在評課實(shí)踐中他們的評課水平也越來越高，青年教師的課堂教學(xué)和研究水平都有了很大的提高。

二、結(jié)合教學(xué)開放日及公開課進(jìn)行校本培訓(xùn)

學(xué)校每個(gè)學(xué)年都舉行“教育教學(xué)開放日”，邀請省內(nèi)外兄弟學(xué)校老師前來觀摩和交流。青年教師主動(dòng)承擔(dān)公開課任務(wù)，并精心準(zhǔn)備。每一次公開課都要在科組內(nèi)多次討論教案，反復(fù)試教，精心修改課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。每一次教學(xué)開放日的公開課都得到同行的一致好評，每位青年教師都感覺到，經(jīng)歷一次這樣的公開課，對自己的教學(xué)能力提高的確起到很大推動(dòng)作用。在教學(xué)工作中，科組給年輕老師“壓擔(dān)子”，為他們搭建展示自我的舞臺(tái)，很好的促進(jìn)了年輕教師的快速成長。這種有針對性的校本研究效果非常好。

三、利用教學(xué)比賽契機(jī)，深入開展校本培訓(xùn)

省、市、區(qū)每年都組織各類教學(xué)比賽，科組每一次都抓住這樣的契機(jī)，進(jìn)行深入的校本研究，積極投入比賽活動(dòng)。2010年順德組織說課比賽，選拔參加廣東省青年教師說課比賽選手，學(xué)校決定派任曉路代表一中參賽，老師們認(rèn)為，不論選誰去參加比賽，都是作為順德一中數(shù)學(xué)科組的代表參賽，老師們把比賽看作是各個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)科組之間的比賽，因此，老師都全程參與、 積極投入到比賽準(zhǔn)備過程當(dāng)中。從確定參賽課題《循環(huán)結(jié)構(gòu)》開始，在她備課的基礎(chǔ)上，科組活動(dòng)中科組全體老師一起研究教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，如何突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)流程各環(huán)節(jié)是否可行，學(xué)生課堂活動(dòng)的安排可否改進(jìn)，板書設(shè)計(jì)，課堂小結(jié)，教學(xué)課件的設(shè)計(jì)等各個(gè)方面都要仔細(xì)推敲，通過全科組充分的討論來確定。在課堂引入這一點(diǎn)，大家就提出了六種不同的方案，進(jìn)過比較、討論，確定分形的方案。在突破難點(diǎn)方面，大家更是各有高見，在討論與試教的實(shí)踐中，逐步統(tǒng)一意見，確定在順序結(jié)構(gòu)中找出有共同特征的式子以及能夠代替其它變量的基本變量，從而提取循環(huán)變量與結(jié)構(gòu)。在這樣討論基礎(chǔ)上反復(fù)修改教案，廣泛收集素材，多次試講，甚至對每一句表達(dá)都反復(fù)琢磨。通過這樣的深入交流，精心“磨課”，不僅對參賽老師是磨礪，對科組老師教學(xué)能力的提高也大有益處。由于準(zhǔn)備充分，任曉路老師在比賽中展示了非常高的水平，讓所有的參賽選手與裁判都一致認(rèn)定她是無可爭議的第一。正因每次比賽都如此，近年來數(shù)學(xué)科組每次參賽的老師都取得了非常優(yōu)異的成績。利用各種教學(xué)比賽的契機(jī)，具體深入開展校本培訓(xùn)，這里沒有主講人，人人是培訓(xùn)者，人人是被培訓(xùn)者，在相互學(xué)習(xí)中共同提高。