平坦中的崛起

大凡藝術(shù)不論繪畫、戲劇、音樂、舞蹈等都有其各自的程式。對(duì)中國繪畫來說，程式就是規(guī)范化的畫法、技法，即具有一定規(guī)程的形式，比如用鉤和皴畫石，筆墨在紙上畫一形狀再擦上幾筆，觀者就會(huì)明白線內(nèi)是石，線外是空間，披麻皴是寫土坡，斧劈皴是山巖，還可以在用筆的輕重急徐變化上體會(huì)到畫者的感情。

借用這里的藝術(shù)程式，對(duì)文學(xué)榮校長工作室來說，程式就是規(guī)范化的運(yùn)作方式，即有一定規(guī)程的形式，它是校長工作室運(yùn)行良好的密匙，也是工作室主持人與入室學(xué)習(xí)成員校長互動(dòng)交流的基本因子、共同成長的路徑。可以說，程式是校長工作室的主持人與入室成員校長約定俗成的規(guī)范，也是評(píng)判校長工作室是否完成時(shí)代賦予它培養(yǎng)名校長特殊使命的基本尺度。但是肯定程式不意味著死守既有的程式，它應(yīng)該有強(qiáng)大的造血功能，是可以在平坦中崛起的，一種可生成性的、動(dòng)態(tài)的程式，從而繼續(xù)詮釋它應(yīng)有的創(chuàng)造、創(chuàng)新功能。

搭建框架，建章立制

好的工作室需要搭建一個(gè)良好的框架，同時(shí)需要制定完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，輔以先進(jìn)的思想等去引領(lǐng)，這是工作室運(yùn)作的最基本程序。

高標(biāo)準(zhǔn)裝配工作室，提供良好學(xué)習(xí)工作環(huán)境。文學(xué)榮校長工作室于2010年5月份開始建設(shè)，在省、市、區(qū)各級(jí)政府和教育部門的高度重視下，在學(xué)校全體行政人員的共同努力下，校長工作室建設(shè)非常順利，用較高的標(biāo)準(zhǔn)完成了工作室的建設(shè)和裝配工作，工作室共投入建設(shè)裝配資金211080元（其中省下?lián)?萬元，市財(cái)政下?lián)?萬元，區(qū)財(cái)政下?lián)?萬元），裝配了7臺(tái)辦公學(xué)習(xí)電腦、1臺(tái)多媒體教學(xué)平臺(tái)，購置了辦公和會(huì)議桌椅，配置了5000冊(cè)圖書，配齊了全套辦公設(shè)備。工作室學(xué)習(xí)工作條件較為齊備。

建立健全工作制度，分級(jí)制定工作計(jì)劃。工作室制定了較為全面、具體的工作制度，分級(jí)制定了工作計(jì)劃，工作室制定了《文學(xué)榮校長工作室學(xué)習(xí)研究計(jì)劃》，該計(jì)劃已刊登于《廣東教育·綜合》2011年第2期，省培訓(xùn)中心指派的學(xué)員余懷中校長和黃志東校長分別制定了入室學(xué)習(xí)研究計(jì)劃，區(qū)指派的學(xué)員張佳在校長，工作室專門為其制定了《鳳翔逸揮基金中學(xué)張佳在校長專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃》。制度的建立，計(jì)劃的制定，明確了工作室的工作目標(biāo)和任務(wù)，規(guī)范了工作室的各項(xiàng)工作。工作室運(yùn)作一年多來，各項(xiàng)工作按制度和計(jì)劃分階段有序開展，工作室全體成員目標(biāo)明確，動(dòng)作規(guī)范，工作較有成效。

有機(jī)整合教育資源，強(qiáng)化工作室指導(dǎo)力量。工作室直接受廣東省中小學(xué)校長培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)，培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)成員主要來自廣東第二師范學(xué)院，因此，廣東第二師范學(xué)院豐厚的教育資源直接使工作室受益。為了擴(kuò)充和整合教育資源，工作室專門聘請(qǐng)了中山大學(xué)教科所副所長、教授、博導(dǎo)陳昌貴教授，華南師范大學(xué)教科所教授、碩導(dǎo)麥志強(qiáng)教授為本工作室指導(dǎo)專家，同時(shí)聘請(qǐng)中山大學(xué)博士后王世偉副教授、北京教育學(xué)院季蘋教授為工作室顧問。豐富的教育專家資源，大大拓寬了工作室的學(xué)習(xí)和研究空間，增強(qiáng)了工作室培訓(xùn)力量，為學(xué)員構(gòu)建了長期的專家資源網(wǎng)絡(luò)。

跟崗學(xué)習(xí)，掛職鍛煉

有了系統(tǒng)的工作室學(xué)習(xí)研究計(jì)劃，有了專家的理論新視野作基石的代碼，那么就需要實(shí)踐性非常強(qiáng)的指令去運(yùn)行工作室的具體功能。

工作室學(xué)員按計(jì)劃先后于前兩個(gè)學(xué)期在工作室所在學(xué)校新城中學(xué)進(jìn)行了為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)研究，跟崗學(xué)習(xí)期間，學(xué)員們按工作室計(jì)劃，閱讀了十余本中外教育名著，寫了閱讀心得體會(huì)，參加了學(xué)校的行政會(huì)、教研會(huì)、集體備課等各項(xiàng)會(huì)議，參與了學(xué)校的聽課、評(píng)課等課堂探究，參加了學(xué)校的校本培訓(xùn)和研究，參加了學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，與學(xué)校行政、教師、學(xué)生進(jìn)行了座談和訪談，對(duì)新城中學(xué)管理工作也提出各自的看法，等等。學(xué)員們對(duì)新城中學(xué)的“兩級(jí)雙線”管理策略和“學(xué)做導(dǎo)合一”課堂教學(xué)策略體會(huì)較深，對(duì)新城中學(xué)的校本培訓(xùn)和校本教研感受較多。跟崗學(xué)習(xí)之后，學(xué)員回到任職學(xué)校進(jìn)行了不少改進(jìn)措施。目前，學(xué)員所任職的三所學(xué)校都同時(shí)在開展“學(xué)做導(dǎo)合一”課堂教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果。同時(shí)三所學(xué)校都加強(qiáng)了校本培訓(xùn)和校本教研力度，并已基本形成了共同的發(fā)展主題，即走特色學(xué)校發(fā)展之路。

按工作室計(jì)劃，文學(xué)榮親自帶領(lǐng)工作室學(xué)員于2011年10月25日至11月1日分別到北京市35中學(xué)、北京市陳經(jīng)倫中學(xué)和北京市勁松四中掛職學(xué)習(xí)。在掛職之前，工作室制定了《赴北京名校掛職學(xué)習(xí)方案》《赴北京掛職學(xué)習(xí)內(nèi)容提綱》。學(xué)員們按掛職要求，在北京名校認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，全程參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，取得了很好的效果，擴(kuò)大了視野，提升了理念，學(xué)到了方法。學(xué)員的學(xué)習(xí)精神得到上述學(xué)校校長的高度肯定。掛職回來后，三位學(xué)員都撰寫了掛職學(xué)習(xí)報(bào)告。

學(xué)校診斷，找準(zhǔn)問題

工作室先后在2010年12月到2011年3月間，分別到潮州饒平華僑中學(xué)、梅州平遠(yuǎn)城南中學(xué)、汕尾城區(qū)鳳翔逸揮中學(xué)進(jìn)行調(diào)研和診斷，分別聽取了學(xué)校的匯報(bào)，分別召開了行政座談會(huì)、教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，單獨(dú)訪問了個(gè)別行政、教師和學(xué)生，并走進(jìn)課堂聽了不同學(xué)科的一些課，對(duì)上述三所學(xué)校有了一定的了解，這三所學(xué)校都有一定的基礎(chǔ)，過去已取得了不少成績(jī)，但也存在著一些發(fā)展瓶頸。

從中考分?jǐn)?shù)看，潮州饒平華僑中學(xué)生源在當(dāng)?shù)貙俣鞣謹(jǐn)?shù)的生源，但學(xué)校在當(dāng)?shù)赜休^好的聲譽(yù)，為求得更好的發(fā)展，學(xué)校存在的主要問題是：硬件設(shè)施較為落后，電教設(shè)備和體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施難以滿足教學(xué)要求；教師素質(zhì)有待提高，課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)，課堂教學(xué)效率偏低；學(xué)校在走特色化道路，但學(xué)校特色不夠突出。

針對(duì)上述問題，根據(jù)工作室意見，學(xué)校提出如下改進(jìn)措施：多方爭(zhēng)取資金，完善硬件設(shè)施和設(shè)備建設(shè)；學(xué)校全面開展“學(xué)做導(dǎo)合一”課堂教學(xué)策略研究實(shí)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效果；學(xué)校加強(qiáng)特色學(xué)校研究，確立了《粵東沿海欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中和諧師生關(guān)系特色研究》的校本研究課題。

梅州平遠(yuǎn)城南中學(xué)是一所初級(jí)中學(xué)，經(jīng)過黃校長數(shù)年的努力，該校從辦學(xué)質(zhì)量上看，在梅州地區(qū)已屬一類學(xué)校。但學(xué)校要謀求更好的發(fā)展，尚存在一些問題，主要問題是：硬件設(shè)施有待完善，學(xué)校尚沒有圖書館；學(xué)校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，教師教學(xué)理念相對(duì)落后，教學(xué)和研究能力有待提高；管理不夠精細(xì)化，學(xué)校管理有待提升。

針對(duì)該校實(shí)際，根據(jù)工作室意見，學(xué)校提出了如下改進(jìn)計(jì)劃：多方爭(zhēng)取資金，興建圖書館一座，以解決學(xué)生閱讀問題；學(xué)校全面開展“學(xué)做導(dǎo)合一”課堂教學(xué)策略研究實(shí)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效果；開展《欠發(fā)達(dá)地區(qū)校本培訓(xùn)模式與教師專業(yè)化成長研究》課題研究（省級(jí)課題），努力提升教師教學(xué)教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

汕尾城區(qū)鳳翔逸揮中學(xué)是一所由小學(xué)發(fā)展而來的初級(jí)中學(xué)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不高，在當(dāng)?shù)芈曌u(yù)不大好，經(jīng)過張佳在校長一年多的努力，學(xué)校有所改觀，但學(xué)校的問題還是不少，主要的問題是：學(xué)校環(huán)境太差，辦學(xué)條件很不完備；學(xué)校長期管理不善，工作效率很低；學(xué)校師資力量比較薄弱，整體教學(xué)水平偏低；學(xué)校沒有形成良好的校風(fēng)，校風(fēng)有待改善。

針對(duì)上述問題，根據(jù)工作室意見，學(xué)校提出了如下改進(jìn)計(jì)劃：多方爭(zhēng)取資金，盡快改善辦學(xué)環(huán)境，完善辦學(xué)條件；加強(qiáng)學(xué)校管理，提高管理效能；全面開展“學(xué)做導(dǎo)合一”課堂教學(xué)策略研究實(shí)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效果；加強(qiáng)學(xué)生管理，改善學(xué)校校風(fēng)。

課題研究，扎實(shí)推進(jìn)

課題研究是提升校長領(lǐng)導(dǎo)水平和科研水平的重要推手。為此，工作室對(duì)課題研究提出了明確的要求，不僅要有課題，而且要出課題成果，課題要能解決學(xué)校的具體問題。開室一年多來，工作室課題研究工作開展得比較順利。工作室現(xiàn)有的科研課題有：

1. 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《粵東沿海欠發(fā)達(dá)地區(qū)人文校園高中特色研究》，主持人：文學(xué)榮。

2. 廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《“學(xué)做導(dǎo)合一”的高效課堂教學(xué)策略研究》，主持人：文學(xué)榮。

3. 廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《欠發(fā)達(dá)地區(qū)校本培訓(xùn)模式與教師專業(yè)化成長研究》，主持人：黃志東。

4. 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（子課題）《粵東欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中和諧師生關(guān)系特色研究》，主持人：余懷中。

課題研究已取得了一定的成果，發(fā)表文章有：《關(guān)于校長工作室功能基本定位的思考》（文學(xué)榮，《廣東教育·綜合》2011年第2期），《“學(xué)做導(dǎo)合一”高效課堂教學(xué)策略》（文學(xué)榮，《教育理論與實(shí)踐》2011年第7期），《注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性》（黃志東，《師道·情智》2011年第11期），《塑造美好心靈》（余懷中，《師道·教研》2012年第7期），《“學(xué)做導(dǎo)”合一教學(xué)策略初識(shí)》（余懷中，《廣東教育·綜合》2012年第7·8期），《創(chuàng)粵東地區(qū)人文特色校之路》（文學(xué)榮，中央教育科學(xué)研究所《普通高中特色學(xué)校專項(xiàng)課題推進(jìn)會(huì)優(yōu)秀成果匯編》，2011年9月）。

平實(shí)綻放，成績(jī)斐然

工作室在省校長培訓(xùn)中心的悉心指導(dǎo)和全體成員的共同努力下，基本按計(jì)劃順利完成了各項(xiàng)工作，取得一些成績(jī)和進(jìn)步，校長及學(xué)校都有了一定的發(fā)展。

1. 校長發(fā)展

余懷中校長于2010年8月獲饒平縣教育局“年度優(yōu)秀校長“稱號(hào)；2011年8月獲饒平縣教育局“年度優(yōu)秀校長”稱號(hào)；2011年7月獲中共饒平縣委“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)；2011年8月獲潮州市教育局“優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)；2012年9月獲“南粵優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)。

黃志東校長于2011年9月被評(píng)為平遠(yuǎn)縣首屆“名校長”、當(dāng)選為平遠(yuǎn)縣第十二屆黨代表；2012年3月被授予平遠(yuǎn)縣優(yōu)秀科技人才榮譽(yù)稱號(hào)；2012年3月被評(píng)為平遠(yuǎn)縣排頭兵實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人；2012年9月被評(píng)為市首屆中小學(xué)“嘉應(yīng)名校長”。

文學(xué)榮于2012年6月，被聘為江西師范大學(xué)客座教授。

2. 學(xué)校發(fā)展

饒平縣華僑中學(xué)：2009-2012年連續(xù)四年獲“饒平縣教育先進(jìn)單位”稱號(hào)；2009-2012年連續(xù)四年獲“饒平縣高考先進(jìn)單位”稱號(hào)。

平遠(yuǎn)縣城南中學(xué)： 2010年9月學(xué)校代表梅州市初級(jí)中學(xué)參加全省教育工作會(huì)議，介紹學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受到與會(huì)者的好評(píng)，11月學(xué)校黨建工作經(jīng)驗(yàn)在人民網(wǎng)上刊載；2010年9月學(xué)校被評(píng)為平遠(yuǎn)縣教學(xué)工作先進(jìn)單位；2011年3月學(xué)校被評(píng)為平遠(yuǎn)縣排頭兵實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位、平遠(yuǎn)縣綜治工作先進(jìn)單位、平遠(yuǎn)縣創(chuàng)建教育強(qiáng)縣先進(jìn)單位；2011年7月學(xué)校被評(píng)為梅州市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)示范單位；2011年9月學(xué)校被評(píng)為廣東省綠色學(xué)校、平遠(yuǎn)縣教學(xué)工作先進(jìn)單位；2011年11月學(xué)校被評(píng)為廣東省英特爾?未來教育項(xiàng)目推廣示范學(xué)校、平遠(yuǎn)縣德育工作示范校；2011年12月學(xué)校被評(píng)為廣東省“朝陽讀書”活動(dòng)先進(jìn)單位、梅州市“朝陽讀書”活動(dòng)先進(jìn)單位、梅州市“五五”普法先進(jìn)集體、平遠(yuǎn)縣“五五”普法先進(jìn)集體；2012年2月學(xué)校被評(píng)為梅州市德育示范學(xué)校、平遠(yuǎn)縣排頭兵實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位；2012年3月學(xué)校被評(píng)為平遠(yuǎn)縣文明學(xué)校；2012年4月被評(píng)為平遠(yuǎn)縣消防工作先進(jìn)單位；2012年5月學(xué)校被評(píng)為廣東省校本培訓(xùn)優(yōu)秀示范校；2012年9月學(xué)校被評(píng)為廣東省首批安全教育基地學(xué)校、平遠(yuǎn)縣教學(xué)工作先進(jìn)單位。

汕尾城區(qū)新城中學(xué)：2011年4月，被評(píng)為中國當(dāng)代特色學(xué)校；2011年10月，被評(píng)為廣東省中學(xué)校教師培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，2011年9月，被評(píng)為廣東省語言文字規(guī)范化示范學(xué)校，2012年8月，被評(píng)為汕尾市高考優(yōu)勝學(xué)校。