《永遠的歌聲》(第二課時教案)

這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。

文章可以分為三部分來理解。

第一部分（第1自然段）：寫“我”走出童年已經很久了，但童年的一些歌卻牢牢地記在腦海中。

第二部分（第2至10自然段）：這是文章的重點部分，寫“我們”為生病的老師上山挖草藥、捉魚的事。

第三部分（第11至12自然段）：在文章的結尾部分，作者用簡潔的語言巧妙回應了文章的主題，即回答了為什么以“永遠的歌聲”為題。同時，與文章的開頭相呼應，使得文章結構更加完整。

一、教學目標

1． 初步掌握作者通過典型事件抓住語言、動作、心理的描寫表現人物的思想感情的方法。

2． 讀懂課文，把握文章主要內容，品味“ 放學的路上……使勁地點了點頭?！薄岸奂獾男√m……一條一條地穿起來……”等精彩詞句，感受“我們”對老師真摯的愛，使學生在潛移默化中受到尊敬老師、熱愛老師的教育。

3. 從詞語的替換對比明白用詞的準確更利于表達真實的感情。

二、教學過程

復習

1． 回憶課文講了一件什么事。

2． 回顧上節課學生質疑的問題，引入新課。

品讀課文，感受“歌聲”之情

(一)感受學生對老師的愛。學習課文6-10自然段。

1．（課件出示問題）默讀思考，在整件事的敘述中，哪些語句讓你感受到孩子對老師的一片深情。

2． 全班交流， 根據學生匯報，出示相應的句子并引導學生理解、朗讀。

句子一：“ 放學的路上……使勁地點了點頭?！?/p>

①指名讀，找出描寫二牛動作和語言的句子，你感受到了什么？“拽住”你會用哪個詞替換？體會二牛的急切。

②聽了二牛的話，“我”是怎么想的，又是怎么做的？感受到什么？真的有狼嗎？從課文哪里可看出？

③抓住“馬上、立即 、使勁”等詞語，引導學生感受孩子們為了老師不顧危險毫不猶豫的態度，以及對老師真誠的愛。

句子二：“而眼尖的小蘭……一條一條地穿起來……”

①用“△”標出“我們”捉魚動作的詞語。

②抓住“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”重點引導學生想象“我們”捉魚的畫面，體會抓魚的快樂及對老師的愛。

句子三：“我們興高采烈……老師、大人和同學。”

①用“○”標出描寫“我們”神態的詞語。

②“我們”高興時會想些什么？（用感情朗讀）

句子四：“在大人們的責罵和追問聲中……淚水一滴一滴掉在我們的臉上?！?/p>

①“我們”為什么會遭到責罵？想象責罵的情景。

②用△畫出寫“我們”動作的詞，用○標出寫“我們”心情變化的詞。

③“我們”為什么委屈？

④“獻”可以換哪個字，從這個字你感受到什么？

⑤老師的淚水是什么樣的淚水？（激動、高興、欣慰、心疼、擔憂）

過渡 ：這是個什么樣的老師，讓學生不顧危險去為她挖藥呢？（引入2-5自然段的學習。）

（二）感受老師的好。學習2-5自然段。

1． 課件出示問題：用線畫出寫老師好的句子。哪個句子是概括描寫老師的好，哪些句子是具體寫老師的好，這些句子分別表現老師哪方面的好？

2． 全班交流匯報，教師相機引導。

①課件出示反映老師好的句子，分別指導。重點通過“荒涼破舊”和“從城里來”反映老師有愛心。

②從老師模樣好、嗓音好、有知識、有愛心方面總結老師“樣樣好”。

3． 如果你有這樣的老師，你會有什么感覺？（自豪、敬佩、驕傲）帶著這樣的感情朗讀這些句子。

回顧全文，暢談收獲

1． 為什么以“永遠的歌聲”為題?（學生回答，老師總結）

2． 既然以歌聲為題，我們還可以怎樣的方式開頭呢？

3．學習了本篇課文，你有什么收獲？（讓學生暢所欲言）