對《滿山的燈籠火把》一課的教學反思

《滿山的燈籠火把》是小學語文S版四年級上冊第三單元的一篇精讀課文，屬于記敘文。

本篇精讀課文寫的是作者小時侯生活在農村外婆家。在一個大雨滂沱的傍晚他獨自一人從田里回家，不幸墜入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷靜地意識到不要亂掙扎，要保持體力，等待親人援救。在黑暗、寒冷、孤獨、害怕中，他堅持著、堅信著。最后全村男女老少一百多人打著燈籠火把出來救助他，令他十分感動。

這篇課文從兩方面給學生以啟迪：一是在危難之中不僅要勇敢、堅強，還要做到遇事冷靜，學會動腦筋想辦法，能自我保護；二是人在成長過程中離不開親人、朋友的關心幫助。

這節課，我重視以朗讀為主線，教學重點落到實處，在讀中引導學生品味語言，使學生有所體會、感悟，獲得情感熏陶，引發思考，豐富生活經驗。

教學之前，我查閱了大量的資料，也參考了很多網上的教案及教法。根據《小學語文課程標準》，制定了《滿山的燈籠火把》第二課時的教學目標：

1． 體會“我”的善于思考與堅強勇敢，體會“我”得到全村父老鄉親救助時的感動與感激之情，進而感悟鄉親們的淳樸和善良，我們的生活需要互相幫助。

2． 能理解“盲目、堅持、渴望、滿山遍野”，正確運用這些詞說一句話或寫一句話。

3． 朗讀第三自然段，體會到：從內心活動的描寫可以看出作者雖然年齡小，但遇事能馬上冷靜下來，動腦筋思考，并能比較快地做出決定。

4． 朗讀第四自然段，體會到“我”此時被黑暗、寒冷、孤獨、危險包圍著，可是“我”仍然堅持著、堅信著，說明“我”既是一個勇敢的孩子，又是一個有頭腦的孩子。

5． 學習第四、五自然段，初步培養學生自救意識和野外生存的能力。

教學過程我分為三個環節：第一環節：復習舊課導入，通過引導學生回答上節課學習的知識，從而導入新課。第二環節：品讀3-5自然段，體會“我”的冷靜聰明、勇敢堅強。指導學生聯系前后文理解“盲目”，理解“為什么胡亂掙扎的結果只會更壞”。在這一環節，我創設情境，讓學生反復朗讀，并讓學生運用文中的一些重點詞語說一句話。第三環節：學習6-8自然段，體驗那份親情，感悟作者的感動與感激。

但在教學過程中，可能是因為緊張的關系，我犯了一個很大的錯誤：整個教學過程中，我沒有很好地引導學生理解“渴望”及“滿山遍野”等詞語。四年級的孩子，由于正處在學習積累生字詞的階段，學習方法上有一定的局限，所以教師的引導是非常重要的。還有在對重點句子的理解上過急，引導欠巧妙，沒有留給學生充分的思考和交流時間。如“緊接著又看到涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……”在這里，沒有好好的讓學生體會“鄉親們對作者的關愛”這一思想感情。

本節課，創設情景引導學生說話也是一個教學內容。雖然教學之前我已有考慮，但一到現實情景中，卻總因為時間緊或害怕某些學生不能正確流利的說上一兩句話而影響聽課專家、老師們對整節課的看法，所以在課堂上沒能很好地傾聽學生的發言，沒能很恰當地引導學生回答問題。此外，整節課的教學思路也不是很清晰。