城里來的交流老師

這學期，辦公室多了一位同事，老龔。

老龔來自城里一重點中學，今年全市開始正式推行城鄉教師交流，鄉下派老師進城，城里派老師下鄉，城里的老龔便來到了我們這兒的鄉下。

“老龔其實不像城里人?！背醮我姷嚼淆?，大家都有相同的感受。四十多歲的老龔，看起來也像我們這里四十多歲的人，皮膚不白皙，不戴眼鏡，長袖白襯衣直接籠在褲子外面，沒有學者的儒雅風范，倒像走在秋天田埂上的農家漢子。

“這么大年紀的老師也被交流了呀？”

“老龔一看就是老實人，老實人在哪里不吃虧呀！”

“其實嘛，哪個學校也不會把教學骨干交流出去的，老龔……”

老龔一離開辦公室，大家便議論開來，說什么的都有。

老龔一來，煩事不斷。第一天進辦公室，他便對班主任講：“給一份名單?！?/p>

班主任順手拿出一張班級花名冊遞過去，老龔瞧一眼，還不罷休：“給一份班干部名單。”

“班干部名單？”辦公室里所有人都有些驚奇，因為大家從來沒有過要班干部名單的先例，老龔他要干什么呢？

畢竟人家是從城里來的，又是剛來的，而且是前輩，大家也不好問什么，班主任更不好意思推諉，只得鋪開一張白紙，提起筆來，邊想邊寫，花了好一會兒工夫。

老龔教的是數學，下午都安排了一堂輔導課。很多老師為了趕教學進度，經常把輔導課變相為教學課，盡管學校明令禁止，但常常是窗外巡視的領導一轉身，教室里講課的聲音又響起來。

可是，輔導課上老龔真的不講課。經過觀察，班主任發現，老龔每一堂輔導課都是背著手或者操著手在教室里轉圈，一邊轉，一邊看看這位學生，一邊瞅瞅那位學生，偶爾低下頭去跟某位學生低語幾句，偶爾跟質疑的學生單獨講講，如此而已。

這讓班主任心里忐忑不安，到時學生數學考砸了可咋辦？辦公室里的其他人也頗有議論：

“他把我們鄉下娃當作城市學生了吧？”

“學情變了，他還不變，我們的學生是需要死抓的?！?/p>

“再先進的教學理論也趕不上死纏爛打，輔導課他不上人家老師上，如果考一次，他班的學生是會吃虧的?！?/p>

考一次的機會來了，月末小測驗，教什么考什么，內容全為第一個月的教學內容。結果很快便出來了，大家圍過來一看，不出所料，老龔教的班平均分比平行班少了5分多。

情況也在第一時間被領導了解了，好幾個領導好幾次走進我們辦公室，走到老龔辦公桌旁，和老龔嘻嘻哈哈幾句玩笑之后，便委婉提出要向老龔學習，聽聽他的課。聽課下來，領導背地里講：“龔老師的課他講得一般般，其實城里老師不一定比我們強，但是他們的學生肯定好一些。”

但是，老龔還是和以前一樣，從不多占用一堂課，輔導課上他依舊不講課，只是進行個別輔導，大家心里都為他捏著一把汗。

唉，老龔啊老龔！

時間過得真快，期中考試來了。出乎意料的是，老龔所任教班級的成績遙遙領先，比平行班多了近10分，所有的人都傻了眼，這是怎么回事呢？

大家都開玩笑說道：“老龔，把你肚子里的東西全掏出來吧，不許保留！”

老龔并不保留，他說：“關鍵都在輔導課上，其他老師是針對問題整班上課，我是針對問題個別交流?！?/p>

“這有什么差別呢？”大家疑惑不解。

“差別可大了！”老龔回答，“個別交流除了知識的傳遞以外，還更能夠讓學生感受到老師傳遞的情感，很多時候，情感的傳遞比知識的傳遞更重要。所以，在我們班上，凡是經過我單獨輔導的學生，講過的題目他們差不多都會做?！?/p>

還有人不服氣，質問他：“月末測驗為什么沒考好呢？”

老龔嘿嘿笑了笑回答道：“剛開始，我講得慢，那時差不多我晚了半個章節的進度，有15分值的題目學生還不能做呢?！?/p>

一股春風把一直在窗外偷聽的領導吹進了辦公室，沖著老龔贊不絕口：“城里來的老師就是不一樣，我們的老師最需要更新觀念，如果還是一味停留在多講多做的理解層面上，那是沒有出路的！”

后來，我在校報上讀到了一位學生的文章，寫的是老龔，文中寫到：“本學期，我們的數學老師換了，原來的美女老師換成了現在的糟老頭。這個糟老頭姓龔，來自城里重點中學，龔老師的教學和管理水平可真不糟，第一堂課，他便以擒賊先擒王的招數，點了每個班干部的名，教室里出現了從來沒有過的安靜……”

我把文章遞給老龔，老龔看后，嘿嘿笑了笑，呷了口茶，說道：“其實嘛，當初是我主動向學校申請到這兒的，我也曾經是一個鄉下孩子，我知道該怎么對付他們。”

這個老龔啊，嘿！

本欄責任編輯 羅 峰