請溫柔地對待孩子

臨近教師節，某晚報面向我市全體學生征集一段活潑生動、充滿童趣的教師節祝福語。我鼓勵全班同學參與這個活動。第二天，讀著孩子們寫下的感言時，我的心中被溫暖包圍著。

顧黃河是個《喜羊羊》謎，他的話俏皮真誠：“希望李老師永遠像喜羊羊那么聰明、樂觀，像美羊羊那么美麗可愛，像懶羊羊那么安逸快樂，像沸羊羊那么強壯開朗，像暖羊羊那么善良友愛，像慢羊羊那么和藹穩重！愿老師節日快樂、天天開心！”

陳程是個充滿詩意的小孩子，他的筆端流淌著一首美妙的歌：“老師是太陽，我們是向日葵，向日葵在陽光下慢慢長大！老師是向日葵，我們是小太陽，向日葵天天圍著太陽轉！祝老師們節日快樂！”

吳默涵是個饞嘴的小家伙，他的祝福語中也充滿著甜美的氣息：“老師，您的笑容就像甜甜的水果糖，讓我忍不住想要舔一下。愿您可愛的小酒窩里永遠盛滿甜蜜！”

……

當看到周子豪的一段話時，我聽到了自己心動的聲音——

“奶奶隔壁鄰居家的桃樹上結滿了紅紅的桃子，如果老師能和我們一起偷偷地采幾個下來，悄悄地躲在墻角分享鮮甜的桃子該有多好啊！祝愿老師能和我們一樣，永遠有一顆童話般的心靈！”

說得真好！周子豪一定是在含蓄地告訴我，作為一個孩子的真實心聲吧。

昨天，我們班的王碩同學和二年級其他班的四個孩子，爬上的一棵石榴樹，從樹上摘下來一些半生不熟的石榴果。他們大叫著，興奮著，正為自己的“戰利品”洋洋得意時，導護老師來了。

自然，他們膽戰心驚地被“請”到了辦公室，王碩耷拉著腦袋，有一絲沮喪。當問起這件事時，他本能地想推脫，說自己只是純粹地站在下面看看。

我當然是免不了一番“諄諄教導”。語文課上，我又滔滔不絕地曉之以理，動之以情地進行了教育。在全班面前，嚴厲地批評了這種行為，要求所有的同學愛護校園里的一草一木，不能隨意地攀爬樹木，采摘果實。孩子們聽了，有的沉默不語，有的似懂非懂地點點頭……

周子豪當時坐在教室里，聽著我講述的大道理應該很困惑吧？他可能覺得王碩他們其實并沒有刻意想要傷害無辜的石榴樹，之所以這樣做，是因為那枝頭掛著的石榴果太誘人了，都是它們“惹的禍”。而老師，太不理解孩子的心了，因為她已經將一顆童話般的心丟到了風中。

是的，身為教師，我們已經長大成人，忘記了許多兒時的趣事：在草地上放風箏，在大樹下粘知了，在夜空下捉螢火蟲……這些浪漫無比、趣味盎然的事兒，現在，我們都會感到幼稚可愛、不屑一顧了。《教師博覽》曾刊登一篇名為《孩子的權利》的文章，提到“國際兒童游戲權協會一個由專家和名人組成的委員會推薦了32件在10歲前應做的事”中第9件就是“爬樹”。真正了解兒童心思，破譯童年密碼的人都知道，孩子天生有親近自然的欲望，有強烈而可貴的好奇心。況且，石榴樹上還結了那么多好看的果子，這對他們來說，要用多大的意志力才能戰勝自己不要去多看，不要多想啊？

周子豪的一番話，讓我想起了在他們一年級時，我曾在賞析課上講過一本繪本故事《愛心樹》。書上就畫著一個小男孩爬上高高的蘋果樹上摘下許多紅紅的果子，現在我仍清晰地記得給他們看圖時，他們那種興奮、愉快的表情。同樣，我憶起一個學生曾羨慕地談到，他非常盼望學校里每個孩子都擁有一棵屬于自己的大樹，就像黑柳徹子《窗邊的小豆豆》里描繪的那樣，孩子們可以自由地爬上屬于自己的樹上玩耍、摘果子、看星星……

雖然是這樣想，但我還是不能默許他們在校園里亂攀亂爬。畢竟，我們校園里的樹還不夠粗壯，還不夠高大。何況，在4800多名學生的校園里，擁有與孩子人數同樣多的大樹簡直就不切實際。

周子豪的話，讓我覺得：為了學生，我們的確應該想得更多、更遠，而不能自以為是地評價一個孩子，評判一件事！當你滔滔不絕，而孩子沉默不語或點頭稱是時，并不意味著問題的解決，這只不過是孩子想盡快逃脫你喋喋不休的一種手段罷了。回想昨天孩子們的表現以及現在周子豪的真誠心愿時，我再次體驗到了“教育孩子的過程，其實就是教育自己的過程”。如果時間能夠倒流，我一定要像“慢羊羊一樣穩重，像暖羊羊一樣善良，像喜羊羊一樣聰明”，不會這樣草率地批評王碩，不會以高高在上的態度，在全班面前說著蒼白無力的話，而是會選擇跟他們討論，跟他們商量，最后取得一致的結論，在守護他們那顆童話般心靈的同時，喚醒自己同樣珍貴的童心。

作為教師，我們想要溫柔對待的永遠不會是一個人，而是一群人，一群心靈純潔如水晶般的孩子。如果溫柔以待成為一種習慣，那么，我們每個人的笑容都會“像水果糖一樣”，讓孩子忍不住想要舔一舔！ 本欄責任編輯 羅 峰