多給學(xué)生剩下些有用的教育

經(jīng)常聽到一些教師感嘆，在學(xué)校成績(jī)好的學(xué)生畢業(yè)后，往往把教師忘得一干二凈，反而那些受到教師指責(zé)批評(píng)的學(xué)生，常常記得老師。我們也不禁發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在同畢業(yè)后的學(xué)生們交談時(shí)，他們很少提及或說起老師曾經(jīng)如何苦口婆心、嘔心瀝血教導(dǎo)他們，對(duì)他們盡心盡力的“傳道、授業(yè)”，似乎都是一些與老師正經(jīng)地“教”、學(xué)生扎實(shí)地“學(xué)”無關(guān)的東西，一些看似“雞毛蒜皮”的事兒。這些至少說明了一個(gè)問題：教育，絕不只是純粹的知識(shí)教學(xué)，它需要教師的情感參與，面向一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生；以教師的人格和學(xué)識(shí)魅力影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣和品質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，促使他們身心健康發(fā)展。給學(xué)生一輩子切實(shí)有用有益的知識(shí)、本領(lǐng)、思想越多，對(duì)學(xué)生一生健康成長(zhǎng)的幫助越大。

著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說過這樣一句話：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教育是人的靈魂的培育，是運(yùn)用科學(xué)方法來喚醒學(xué)生靈魂的藝術(shù)。絕非一般的技藝。教育的本質(zhì)就是引領(lǐng)和發(fā)展人的良知、向善、德性、智慧，使人具有完整的人格。我們的基礎(chǔ)教育的根本應(yīng)該是人格教育。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生在學(xué)校生活中有刻骨銘心的經(jīng)歷，學(xué)生，在和同伴、老師的交往中能體會(huì)到快樂，有自己施展才華的領(lǐng)域，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。做教師，最重要的并不是看你教給學(xué)生多少知識(shí)，而是應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生生命成長(zhǎng)中的自尊自信、自立自強(qiáng)的精神：給生命以生長(zhǎng)的力量，包括在面對(duì)失敗和挫折時(shí)頑強(qiáng)生長(zhǎng)的力量，也包括在面對(duì)成功和贊揚(yáng)聲時(shí)健康生長(zhǎng)的力量。快樂和幸福是生命成長(zhǎng)的終極追求。

為什么有那么多學(xué)生在成年后對(duì)學(xué)校教育不心存感激，反而對(duì)教育有那么多的誤解?我想，這是因?yàn)椤笆Ｏ碌摹碧偬佟＝逃龅囊磺卸际菫榱宋磥恚蚨覀兯龅囊磺卸加锌赡鼙弧笆Ｏ隆保喝绻逃吣抗舛虦\，那學(xué)生就沒有未來，也不可能“剩下”什么……當(dāng)然，也可能剩下的只是愚昧無知和粗野(吳非語(yǔ))。我們的學(xué)校不缺乏含苞欲放的人才，只是少了點(diǎn)對(duì)人的個(gè)性、愛好、興趣的尊重和呵護(hù)。學(xué)校不是磨平學(xué)生棱角的地方，而是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)寬松的、充滿童趣童真的氛圍，引導(dǎo)他們快樂地、富有個(gè)性化地成長(zhǎng)。

教育是需要期待的。它是一種固守、一種耐心，是一份信任、一份寬容，要多給學(xué)生剩下些有用的教育。