解開枷鎖，讓小鳥展翅高飛

圓腦袋、白白凈凈的志華在四年級時愛說愛笑，學習充滿活力。但是，上了五年級后，他不僅變得沉默寡言而且還有厭學的跡象，語文成績名列前茅的他，第一次語文測試竟然不及格。這讓我百思不得其解。后來，在一次作文課堂里，我要孩子們以《快樂的童年》為題寫一篇作文。在小組合作討論中，我發現志華一臉委屈，一言不發，原本靈動無邪的大眼睛變得黯然，隨著小組成員討論的熱情越發高漲，我看見無助的淚花在他眼眶里打轉。于是，我偷偷問他原因，可是他至始至終都抿著嘴。

課后，我找到與他比較要好的學生談話，大概知道了志華轉變的原因。他的父母親學歷不高，都只是初中畢業，父親在當地家私加工廠上班。母親在水廠做雜工。他倆經常會為教育孩子的問題吵架。自從五年級開學之后，志華每逢周末都會成為父親或母親計劃下的“俘虜”，他為此而情緒低落、沉默寡言甚至厭學。

于是，我決定親自上志華家一趟。剛到他家門外，就聽見志華的父母吵得不可開交。走進客廳，我看到志華蜷縮在椅子上面，面前還擺著課本，眼里噙著淚，呆呆地望著自己的父母。我真想上前擁抱一下這個可憐的孩子!我的到來讓他的父母慢慢停止了爭吵，志華帶著怯懦的表情，從椅子上慢慢地躲到我的身后。我說了志華的變化，并真誠地請他們說說教育孩子的方法、心得。

他父親說：“我有個朋友在課外輔導中心教孩子美術，星期六、星期日，我要帶志華去那里學畫畫。再說，我的朋友說志華有天賦，要好好培養，長大肯定能當一名出色的畫家，將來前途無可限量。”話音未落，志華母親迫切地說：“人家都說了，‘學好數理化。走遍天下都不怕’，我覺得應該讓志華去學奧數，這樣以后就可以找個好工作。學什么畫畫?又浪費時間又浪費錢，以后等他大點，還要讓他去把英語學好，將來可以到外企工作，就不愁吃不愁穿了。”說罷。用眼睛白了白丈夫。原來，他們把“高學歷、高收入、高地位”當成孩子以后生活的標準，讓孩子承載自己的夢想，去做那些自己沒有完成的事，把本該自己承擔的社會壓力加在孩子的身上，導致孩子在本應該天真爛漫的年華里失去了健康、快樂、天真，甚至背負了一副不屬于他們的沉重的社會枷鎖。

我覺得應該和志華聊聊。于是，我和他走進房間，關上門。孩子起先還是不肯說話，在我的諄諄善誘下。他終于慢慢地開口了：“星期六還沒睡醒，就被爸爸拉上車到增城學畫畫。晚上住外公家：星期天學奧數，下午回到家，就被爸媽監視著要完成語文、數學、英語老師布置的一大堆作業。老師，我覺得童年都是在學習，真的一點都感覺不到快樂!”父母的壓力對于孩子的情緒而言是一把雙刃劍。于是，我問他：“你想過一個怎樣的童年?”“老師，我希望自己的童年過得自由快樂，特別是星期六日可以自由安排時間。找同學去公園、廣場游玩、購物，到綠道學騎自行車，到白水寨爬天梯，這樣，既可鍛煉身體又可增長見識。”他的臉上露出淡淡的、隱含著希望的笑容。

走出客廳，我先與家長聊我們小時候的生活，在大樹下蕩秋千，在池塘里捉泥鰍……每一件趣事都充滿著歡聲笑語!接著，我把志華的心愿告訴了他們。他們都有一點恨鐵不成鋼的表情，但是經過我的耐心勸導，都不好意思地低下了頭。心結全部打開后，我請他們一家人圍坐下來。我告訴家長，應該更多地了解孩子，了解他的真正的需要，而不是一味地給予。要給孩子更多的尊重，孩子雖然年齡小，但是自尊心還是很強的，家長在為孩子決定一件事情的時候如果充分考慮孩子的感受，結果也許會截然不同。為了幫助志華重拾心中簡單而樸實的心愿，我讓家長清楚認識到，每個人對快樂的定義都是不一樣的，家長應該以對待朋友的心態對待孩子，讓孩子為自己的快樂下定義，做個快樂的小主人。而我們教育的根本就是為了讓孩子快樂學習、成長，將來善于處理人和事。對于志華，我建議他在完成學習任務的基礎上。利用節假日，有選擇地參加有益的課外活動。經過兩個多小時情理交融的長談。當我離開志華家時，他的父親緊緊地握住我的手，久久不放。

為了盡快調整志華的情緒，每到周五，我就會問他準備怎樣和父母、同學過周末，還特意安排他寫《我與××過快樂的雙休日》《有趣的××節》，星期一交給我。我批閱后，不但給予肯定、表揚，還在課堂上為他創設了展示的機會，讓同學們的掌聲、夸贊聲幫助他早日走上開朗、快樂的道路。對于他的父母，我經常保持電話溝通，提醒他們多帶孩子外出散心，增長見聞。四周過后，我看到志華不再有沉默、委屈的苦瓜臉，而是恢復了應有的天真、紅潤。在期末語文考試時，志華又回到了優等檔次。

隨著社會日新月異的發展，就業競爭異常激烈。“望子成龍，望女成鳳”成為廣大家長熱切的追求。有些家長為了達到自己追求的目標，不知不覺中違背了孩子的成長規律，將一個又一個枷鎖束縛在幼嫩的孩子身上，導致孩子遍體鱗傷、苦不堪言。其實。拔苗助長，必定徒勞無功!

本欄責任編輯 羅峰 魏文琦