海棠，海棠，知否，知否

下午第一課，我拎著課本往教室走。辦公樓前的花圃里，太陽花盛開著，花圃里有一盆海棠花，花、花盆都紅得讓人心跳，我小心翼翼地將它搬進了教室。

我請同學們上來近距離觀察，允諾教給大家觀察的方法。一會兒，四五個男生上來了。我教他們先看整個的花是什么樣的，看多少枝權，多少花、多少花苞、多少花瓣，由這些你聯想到哪些，花盆是什么樣的，什么顏色，花土怎樣的，有沒有小草，你由這些又聯想到什么，你的心境是怎樣的……

簡單的提示之后，教室歸于沉寂。但已有同學按捺不住了。有的同學拿起筆，寫了起來，我說，這就是有了寫作的沖動，也許就是你們有了靈感，但此時的東西多是感性的，缺少一種成熟的理性。我在不能讓你們寫，大家再多想想。直到晚自習時，我才讓同學們在15分鐘內完成了片斷描寫。

細讀學生交上來的習作，我無比激動。我五六次地捧讀劉銘仁同學的文字“海棠笑得很燦爛，我想它明年還是會開的吧。也不知她能伴隨多少人。一如老師伴過多少學生，卻逐漸被淡忘在校園的某個角落，自顧自的美麗，無喜無憂。也許下一個春天到來時，樹林深處，海棠又依舊。”

誠如孫超凡所言“我很欣喜，并不只是因為看到了海棠花，更多的是，我們的語文課又一次跳出了那個被禁錮了多日的圈子，我們以欣賞語文。欣賞生活中的語文了。”語文課不必總是僵硬著臉說教，完全可以換一種態度換一種心態，偶爾從課本中走出來，偶爾旁逸斜出，哪怕只撿拾到一只碎石，有棱有角，無棱無角，都值得我們把玩摩挲，握在手里的是碎石。感悟在心里的是天地，贏得的是孩子們的心，甚至是民族充滿虎虎生機的未來。