教育是一種等待

近日，讀罷臺灣作家龍應臺的雜文《孩子，你慢慢來》，我久久不能平靜。“是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來。”這靈動的文字，仿佛使我看到了一個孩童的笑容——那是因為安靜中的等待而邂逅的燦爛笑容。法國思想家、教育家盧梭曾經(jīng)說過：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”意大利著名教育家羅里斯·馬拉古茲也曾說過，我們非常留意和尊重兒童的時間，我們真的需要放慢腳步，給予兒童所需要的時間，我們需要等待孩子。

有這么一個故事：有個人發(fā)現(xiàn)在已裂開一條縫的繭蟲中，蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是，這只蝴蝶卻因身體臃腫、翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。這究竟為什么呢？答案很簡單。蝴蝶必須在痛苦中掙扎，直到把翅膀練強壯了，再破繭而出，才能飛得起來。省去了脫繭過程看似其免除了痛苦，但結(jié)果卻適得其反。毋庸置疑，教育的過程也同樣如此，它必須遵循人的理性觀念形成的規(guī)律，它必須經(jīng)過多次甚至無數(shù)次的從感受、體驗、實踐到反思、理解、領悟的循環(huán)往復的過程，才能逐步實現(xiàn)。但在現(xiàn)實的中小學教育中存在不少“速成”現(xiàn)象：有的老師當發(fā)現(xiàn)學生犯錯時，剝奪了學生從失敗中求經(jīng)驗的機會，剝奪了學生證明自己能力的機會；有的老師在面對學生的好奇和疑問時，沒有鼓勵他們進行自主探究，也沒有進行耐心的“等待”，而是直接“贈送”給學生答案或結(jié)果。毫無疑問，教師的這些做法，久而久之，會讓學生養(yǎng)成“動輒找大人幫忙，輕易放棄挑戰(zhàn)”的習慣。同樣，以這種方式培養(yǎng)出來的孩子就像那只“受助”的蝴蝶一樣，是“飛”不起來的。

其實，我們的教育教學需要慢一點，從一點一滴做起，只有這樣，孩子才能在無垠的知識海洋中收獲豐厚碩果，才能感悟到廣袤世界文化寶藏的無窮魅力。在教育教學中，教師千萬不能為了一時的“高效”，忘卻了培養(yǎng)孩子的能力，遺失了關注孩子的情感態(tài)度。

教育是一種等待，是一種喚醒，是一種發(fā)現(xiàn)。多一些等待，多給孩子一點思考的時間，多給孩子一次交流的機會，讓孩子充分地去讀，充分地去思考，充分地去體驗，相信每個孩子的學習興趣都將被點燃，思維都將被激活，教育教學中自然就不乏我們所期望的精彩瞬間或精彩生成的亮麗風景。

責任編輯 黃日暖