“扎根山區教育，這是我今生無悔的選擇”

19年前，大學剛畢業的邱伯聰，懷著要做一位“好老師”的信念走進了增城市派潭中學的校園。這一路走來，邱伯聰用熱愛演繹著自己的職業人生，用智慧詮釋著理想中的教育，用堅守印證著當初許下的諾言，用成長與收獲張揚著作為一位農村教師的驕傲與幸福。

“我愛學生，和他們在一起，我感受到莫大的幸福”

邱伯聰并不健談，采訪的過程中，他甚至顯得有些拘謹。用他的話說，他不太習慣這種場合。他在廣州甚至省內的體育教育界有了一定的名氣之后，會經常被邀請去參加一些研討會，次數多了，他說他就感到很難受，因為這些活動會讓他好多天都見不到自己的學生。非假期時間，不能和學生在一起，這是邱伯聰最難接受的事情之一。他愛他的學生，并且為此在做著盡可能大的付出。

1998年6月，高考體育術科訓練到了沖刺階段，備考就緒，學校決定6月7日早上8時出發，由邱伯聰帶領學校的9名體育考生前往廣州參加體育術科考試，不巧，這時候也正是他妻子十月懷胎的預產期。7日凌晨2時左右，邱伯聰的妻子突然腹痛，出現臨產征兆，于是他趕忙打120叫來救護車，和母親將妻子送往30公里外的增城市人民醫院，辦理好住院手續后，已是早上6點多。一邊是即將臨盆的愛人，一邊是立刻要參加高考體育術科考試的學生。這時的妻子是最需要他的肩膀依靠，而那些他一手帶起的體育考生即將面臨人生最重要的一個關口，同樣離不開他。誰都不愿意面對這樣的選擇，但現實的殘酷有時會超乎我們的想象。為了學生的前途，他只囑咐了自己的母親幾句，便趕回學校帶領自己的9名學生到100多公里外的廣州參加考試。到下午他才接到電話，妻子已進了產房……到他知悉噩耗時，已經是6個多小時后了，短短幾個小時，妻子經歷了難產，吸引手術的痛苦、昏迷、休克、搶救，然而，更讓人心碎的是小孩最終還是夭折了。在妻子最需要關心、安慰的時候，他卻不在她的身邊。5天后，考試結束，9名考生術科全上線。他回到家，見到妻子，兩人相擁痛哭……其情其景感人至深。

但現實并沒有擊垮邱伯聰，他以一種無悔的執著與深情繼續編織著教育的夢。

年輕的時候，邱伯聰的學生喜歡叫他為“聰哥”；隨著年齡的增長，現在他的學生喜歡叫他“邱伯”。從這些稱呼里面，我們不難感受到學生對邱伯聰的信任、親切和愛戴。這也從中折射出邱伯聰發自內心深處對學生的愛。

體育訓練消耗體能特別大，如果營養得不到及時補充，訓練的效果就會大打折扣。山區的學生窮，家里給的生活費有限，學生吃不飽，營養嚴重不足。他便隔三差五的把這些體育考生帶到自己家里，煲好湯，加些肉菜，讓學生補補身子。學生們都開玩笑說：聰哥家是我們的“第二食堂”。

“山區窮，小孩更要讀書”

“山區窮，小孩更要讀書。”這是邱伯聰經常掛在嘴邊的一句話。

進入新世紀，由于大中專畢業生就業形勢的變化，讀書無用論又開始彌漫鄉村，學校學生流失率迅速飆升。2001年春季開學，派潭中學初中學生流失率居然高達15。作為學校政教處主任的邱伯聰，心急如焚，徹夜難眠。農村孩子出身的他，比旁人更懂得知識改變命運，教育改寫人生的現實意義。為了讓學生重返校園，他帶領著各班的班主任，逐一家訪，做學生和家長的思想工作。僅開學前兩周，他就走了山路300多公里，成功勸說100多名輟學學生重返校園，由于工作做得細，做得透，不少家長把已出遠門打工的孩子也叫了回來。當然，由于山區農村人的保守觀念，也讓他做工作時遭受了不少冷遇白眼，但更多的是成功勸回學生的心底的滿足。

2002年教師節這一天，邱伯聰來到離學校20公里外的輟學學生黃小環家，她的父親早就知其來意，對還未跨進門檻的他冷冷地說：“我的孩子成不了材，打工掙錢實惠，你回去吧！”看著低頭不語的學生，他知道，孩子還想讀書，正準備再向這位同學的父親做工作，哪知家長把門一關，叫上孩子出門干活去了，把他撂到屋門外不理了。

但邱伯聰沒有就此放棄，第二天他又抽時間去上門家訪，毫不意外，他又吃了閉門羹。第三天，他早早地就去了，但還是鐵鎖把門。邱伯聰也較起勁來了，坐在門口不走了，等，一直等！到晌午，干活回來的黃小環的父親終于被感動了，孩子得以重返校園。事后，邱伯聰說：“家長那樣抵觸，我也想過算了，但是一想起小環低頭不語時的那不甘輟學的眼神，我就決定要堅持到底。”

2003年上學期開學后，學生陳小雅又沒來報名。他再一次來到小雅的家，看到屋里四壁如洗，聆聽著她父母悲凄的哭訴：母親長病在床，父親一個月前工傷雙腿骨折。邱伯聰沉默了，不一會兒，他掏出200元硬塞給了小雅的父親，憐惜地對小雅說：“上學去吧，你上學的費用我包了！”而也就是這一次家訪返回學校的路上，命運再一次傷害了邱伯聰。因天降暴雨，途中突然山坡塌方，他被滾下的山石砸斷左腳跟腱，留下后遺癥，至今未愈。但強者是永遠不會向命運低下高貴的頭顱。

“只有堅持學習和思考，才能在專業發展的路上走得更遠”

作為一名農村學校的體育教師，要成長為廣州市優秀教師、廣州市基礎教育系統名師，邱伯聰所作的付出與努力可想而知。

當問及他成長的訣竅時，他毫不猶豫的脫口而出：“堅持學習和思考。”

雖然工作很忙，但邱伯聰每天都堅持做到“三個一”：思考一個教育問題，讀一小時書，寫一篇教育反思。他一直堅持“每日三思”——反思學習行為、反思教學活動、反思自身人格。他以積極向上的生活態度，嚴謹治學，無私奉獻，用自己良好的道德風范去教育和感染學生，使他們擁有終身發展的人格基礎。他堅持寫讀書筆記，這些年他所寫的讀書筆記近100萬字。作為一名體育老師，有這種讀書的習慣與堅持真的難能可貴。更可貴的是，他常常把這種學習所得及時跟年輕的老師們分享，不管是教哪個科目的年青老師，他都激勵他們要讀書，要多讀書。

在教育教學中，邱伯聰堅持將“研究者即實驗教師”、“課堂教學即研究場所”和“教學實際問題即研究內容”進行結合，并確定為課題研究。2008年，他被評為“增城市第二屆教研、科研先進工作者”。他主持過國家級、省市級多個課題研究，已發表或獲獎的教育教學論文上百篇，涉及體育、綜合實踐活動、德育、心理健康、督導、師德教育等多個學科與領域。

“我愛農村，愛農村學校，這是我今生無悔的選擇”

成名之后，增城市和廣州市區的不少學校都向邱伯聰拋出了橄欖枝，其中不乏名校，待遇和條件都相當優厚。但邱伯聰毫不猶豫的拒絕了。當問及他原因時，他說：“我生在農村，長在農村，我愛農村，愛農村的學校。我對農村和農村學校有著特殊的感情，我要盡我之所能，去向世人證明，農村教師同樣出色，農村學校同樣優秀。扎根農村教育，這是我今生無悔的選擇。”

說這番話的時候，他的眼神異常堅定。是呀，“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”。