教研處處皆勝景

他們要讀書，要多讀書。

在教育教學(xué)中，邱伯聰堅(jiān)持將“研究者即實(shí)驗(yàn)教師”、“課堂教學(xué)即研究場所”和“教學(xué)實(shí)際問題即研究內(nèi)容”進(jìn)行結(jié)合，并確定為課題研究。2008年，他被評為“增城市第二屆教研、科研先進(jìn)工作者”。他主持過國家級、省市級多個(gè)課題研究，已發(fā)表或獲獎(jiǎng)的教育教學(xué)論文上百篇，涉及體育、綜合實(shí)踐活動、德育、心理健康、督導(dǎo)、師德教育等多個(gè)學(xué)科與領(lǐng)域。

“我愛農(nóng)村，愛農(nóng)村學(xué)校，這是我今生無悔的選擇”

成名之后，增城市和廣州市區(qū)的不少學(xué)校都向邱伯聰拋出了橄欖枝，其中不乏名校，待遇和條件都相當(dāng)優(yōu)厚。但邱伯聰毫不猶豫的拒絕了。當(dāng)問及他原因時(shí)，他說：“我生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，我愛農(nóng)村，愛農(nóng)村的學(xué)校。我對農(nóng)村和農(nóng)村學(xué)校有著特殊的感情，我要盡我之所能，去向世人證明，農(nóng)村教師同樣出色，農(nóng)村學(xué)校同樣優(yōu)秀。扎根農(nóng)村教育，這是我今生無悔的選擇。”

說這番話的時(shí)候，他的眼神異常堅(jiān)定。是呀，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”。

——你是“技術(shù)狂”嗎？

——我是“技術(shù)狂”，源于我喜歡動手的特質(zhì)和富于研究創(chuàng)新的能力。我一直將自己的專業(yè)和技術(shù)當(dāng)成熱戀時(shí)的女朋友和結(jié)婚后的老婆來愛。

——支持你連續(xù)二十多年做實(shí)驗(yàn)和研究的動力是什么？

——搞研究的目的就是要為教育事業(yè)、為社會文明進(jìn)步作出更多貢獻(xiàn)。

韓亞蘭，這位在職業(yè)教育機(jī)電專業(yè)領(lǐng)域“摸爬滾打”了二十多年的老師，繼獲得了“南粵優(yōu)秀教師”稱號、“南粵技術(shù)能手”稱號、“廣東省中小學(xué)特級教師”稱號等榮譽(yù)后，今年教師節(jié)前榮獲“全國教書育人楷模”稱號。他給人的最深印象就是對專業(yè)刻苦鉆研、不斷探索。

艱難求學(xué)路，不言放棄

韓亞蘭的求學(xué)經(jīng)歷坎坷，由于身處特殊時(shí)代，他曾是失學(xué)少年，也曾是高考落榜生。從初中到下鄉(xiāng)期間，出于濃厚的興趣，他堅(jiān)持學(xué)習(xí)維修方面的知識，想方設(shè)法弄來一些代用工具，照著雜志上的知識自己動手自學(xué)。在青海省興海縣水電站當(dāng)工人時(shí)，他因技術(shù)好、悟性高，成了大忙人。“放映機(jī)我也修，電動機(jī)我也修；趕馬車、喂馬、和水泥等等我都做；內(nèi)線、外線、高壓、低壓我都會。”韓亞蘭說。他堅(jiān)持自學(xué)，喜歡研究《電工學(xué)》之類的書，每次到興海縣縣城，他都找這些書看，所以他的知識和技術(shù)日益提高。三年學(xué)徒期還未滿，他已經(jīng)成長為水電站技術(shù)最好的一個(gè)工人了，其他人都尊敬地叫他“韓師傅”。恢復(fù)高考后，韓亞蘭在業(yè)余時(shí)間刻苦自學(xué)，1978年高考，考上了青海師范大學(xué)物理系。

巧干加苦干，成果斐然

1982年從青海師范大學(xué)畢業(yè)后，韓亞蘭被分配到青海省師范專科學(xué)校任物理系教師。在那里，他將電工實(shí)驗(yàn)室從無到有建立了起來，提高了該校的應(yīng)用物理水平。任教9年，韓亞蘭分別于1988年和1989年獲得青海省師范專科學(xué)校優(yōu)秀教師獎(jiǎng)和青海省青年科技教育新秀獎(jiǎng)，“三相電動機(jī)多功能全電子保護(hù)器”等三項(xiàng)專利獲得國家實(shí)用新型專利。

1991年，韓亞蘭被調(diào)到佛山市順德梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校，擔(dān)任機(jī)電專業(yè)教師。職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)和特色決定了其專業(yè)教師必須具有扎實(shí)并不斷更新的專業(yè)理論知識，還必須具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐的動手操作能力，更需要具有現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和熟練運(yùn)用理論、實(shí)踐一體的教學(xué)方法。韓亞蘭老師是職業(yè)學(xué)校教師的突出代表，他熱愛職業(yè)教育、熟悉職業(yè)教育和研究職業(yè)教育。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，他想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的興趣。他對課程十分熟悉，每一道題、每一個(gè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的項(xiàng)目或任務(wù)，他都要自己先理解了、會做了、做好了、做精了才去輔導(dǎo)學(xué)生，而且他的教學(xué)有變化、有創(chuàng)新，上課充滿激情，總是手把手對學(xué)生進(jìn)行操作輔導(dǎo)，盡可能多地給學(xué)生動手的機(jī)會，因此他的教學(xué)質(zhì)量很高，成為全校最受歡迎的教師之一。

1998年10月，韓亞蘭遠(yuǎn)赴新加坡南洋理工學(xué)校進(jìn)修，三個(gè)月的時(shí)間，不僅提高了他的教學(xué)技能，更開拓了他的職業(yè)教育視野。回校以后，他著手于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。他親自設(shè)計(jì)圖紙，親自制作、裝配、調(diào)試設(shè)備，總共設(shè)計(jì)、制作了實(shí)訓(xùn)器材十幾套。他開發(fā)的幾套工業(yè)自動化項(xiàng)目，參加了廣東省和全國的職教成果展，得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)和職業(yè)教育專家的一致好評，這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備還銷售到廣州、江蘇和吉林等地的職業(yè)院校，得到了職業(yè)教育同行的高度贊譽(yù)。在開發(fā)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的那段時(shí)間里，他每天凌晨兩三點(diǎn)鐘就起床進(jìn)行機(jī)械零件的設(shè)計(jì)，共設(shè)計(jì)了一百多個(gè)機(jī)械零件，畫出了兩百多張圖紙。多年來，韓亞蘭主持、參與學(xué)校專業(yè)、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使得該校的專業(yè)設(shè)置得到了極大的完善。

為了提升自己的專業(yè)技術(shù)與技能，韓亞蘭長年堅(jiān)持自身的學(xué)習(xí)與提高，每年都訂閱十幾種的專業(yè)報(bào)刊和雜志，不斷提升自己的職業(yè)教育理念和專業(yè)技術(shù)水平。他在家中布置了一間專業(yè)技術(shù)開發(fā)工作室，自己購買了數(shù)字萬用表、數(shù)字示波器、函數(shù)信號發(fā)生器、可編程控制器、單片機(jī)仿真器、交流伺服驅(qū)動器、電子傳感器等一大批試驗(yàn)儀器、儀表和器材，還購置了氬弧焊機(jī)、電鉆、沙輪機(jī)和臺鉗等專業(yè)工具。用于工業(yè)自動控制方面的研究器材和工具價(jià)值已超過了35000元，他的工作室儼然是一間自動控制技術(shù)試驗(yàn)室。

專業(yè)領(lǐng)軍人，桃李天下

在同行的眼中，韓亞蘭是位親切、謙遜的好老師。他秉承敢于改革、自我超越的工作思路，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)校教務(wù)處和專業(yè)教研組同事下企業(yè)，進(jìn)行人才需求、職業(yè)崗位、人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能要求、職業(yè)資格等方面的調(diào)研和分析，了解市場對技能型人才的需求及要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備的應(yīng)用及時(shí)反映到教學(xué)之中，對課程內(nèi)容進(jìn)行了重新組合，突出了課程的實(shí)踐性、實(shí)用性、先進(jìn)性、綜合化、模塊化和層次化。構(gòu)建起專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與崗位對接、教學(xué)與生產(chǎn)對接、教材與技能對接，實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格對接的課程體系。調(diào)研時(shí)，他非常注重了解一線崗位對專業(yè)知識與技能的要求，對質(zhì)量、責(zé)任、合作等綜合職業(yè)能力的要求，以便開發(fā)適合企業(yè)要求的課程。他作為廣東中職學(xué)校機(jī)電職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)的負(fù)責(zé)人，教學(xué)指導(dǎo)方案中的課程設(shè)置和課程要求就是以企業(yè)調(diào)研結(jié)果作為最重要的依據(jù)。

在他的帶領(lǐng)和參與下，學(xué)校成為了國家教育部認(rèn)定的全國唯一一個(gè)在中等職業(yè)學(xué)校建立的國家級的職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地、全國技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程學(xué)校、廣東省首批現(xiàn)代示范性中等職業(yè)學(xué)校、廣東省高技能人才實(shí)訓(xùn)基地。畢業(yè)生連年供不應(yīng)求，進(jìn)行的社會培訓(xùn)和師資培訓(xùn)每年超過一萬人次。他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的技術(shù)優(yōu)勢，使得他的授課深入淺出，每期的師資培訓(xùn)班的學(xué)員都以能聽他的課而感到高興和驕傲。聽他的講課，學(xué)員不僅掌握了實(shí)用的專業(yè)技術(shù)，還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，廣東省中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)專業(yè)和電氣技術(shù)專業(yè)的許多學(xué)科帶頭人都曾是他的學(xué)生。由他授課、培訓(xùn)之后考取維修電工高級、技師和高級技師資格證的學(xué)生已有800多人，其中包括200多名高級工程師，如今他們正在全國各地的不同崗位上貢獻(xiàn)自己的力量。

已近花甲之年的韓亞蘭壯心不已，他說，這三年要做好這四件事：與學(xué)校全體教師一起將學(xué)校辦成高質(zhì)量的示范校；編幾本自己滿意的中職教材；完成中職教師專業(yè)成長研究；專利申請達(dá)到20項(xiàng)，授權(quán)專利超過12項(xiàng)。