利用“三網融合”平臺，共享優質教育資源

我國正加快推進電信網、廣播電視網和互聯網三網融合，實現三網互聯互通，資源共享，為用戶提供語音、數據和廣播電視等多種服務。我校就如何利用好“三網融合”網絡平臺的優勢，實現優質教育資源共享，促進教育均衡發展，提升辦學水平進行了積極的探索和嘗試。

一、利用“三網融合”平臺，置身名校名師真實課堂

利用“三網融合”平臺，開展遠程實時雙向可視互動課堂教學。作為“三網融合”實驗學校，我們與廣東省實驗中學（下簡稱省實）開展了遠程實時雙向可視互動課堂教學活動，把省實的課堂教學實時傳輸到我校，我校的師生就可以在三網融合教育應用室與省實同步上課，雙向可視互動交流。我們還可以利用這套系統的自動錄播功能，無需工作人員進入課室現場錄制，而是在校園網覆蓋范圍內的任何一臺電腦上遠程控制操作，高質量地錄制全部課堂內容，供其它班的學生和老師在另外時間共享。在觀摩名校名師真實的課堂前，雙方教師預先相互交流所授課程的內容、學生的實際學習情況、預想達到的目標、約定上課時間、提供我校所聽課班級及學生的名冊給對方學校，以便進行師生課堂活動。我校的師生不用走出校門，在學校的三網融合教育應用室就可以通過不斷進行場景畫面的切換，彼此都可以耳聞目睹名校名師的上課狀態，授課教師可以同時關注、點撥、引導雙方的學生共同參與課堂活動，我們的學生不僅可以接受對方老師的提問，還可以和他們的學生互動。通過“三網融合”平臺，追求優質教育資源共享，使大部分學生受惠，雖然在欠發達地區的學校學習，但還是可以置身名校名師的真實課堂，除學習知識外，更重要的是領略名師的上課模式，接受他們全新的教學理念，感受他們的課堂氛圍，在這種過程中也感受著幸福。

二、利用“三網融合”平臺，牽手市內兄弟學校

我校作為云浮市內重點中學，對推動市內教育均衡發展，實現優質教育資源共享，帶動兄弟學校提升教育質量具有不可推卸的責任。為此，利用“三網融合”平臺，推薦我校的名師向市內兄弟學校傳輸實時可視互動課。傳輸實時可視互動課前，授課教師認真聽取對方學校的建議，了解學生的學習狀況、存在的問題和對方的實際需求，在探討、合作、交流中備課。在傳輸實時可視互動課過程中，授課教師要起到示范、引領和帶動作用，把優質的教育資源真正運用到教學中，給對方教師的教學理念注入鮮活的東西，展示給對方同學的是更先進的學習方式方法。在傳輸實時可視互動課后，雙方師生相互進行教學反饋，推廣成功的經驗，跟蹤服務，使優質教育資源的推廣走向深入。我校現已向新興縣惠能中學傳輸了數十節實時雙向可視互動課。在這項活動的實施過程中，雙方師生的收益主要體現在以下幾方面：

1. 對源頭學校的授課教師來說，因為自己的課要起到一個示范、引領的作用，從而促進自己認真學習，快速成長。

2. 對終端學校的學生來說，他們向往名校名師的夢想在這里得以實現，親身聆聽名師的課，親眼目睹名校學生的上課行為，言談舉止，對方學校現代化的教學設備，這些直接或間接影響著他們對文化的感知和吸收。

3. 對終端學校的老師來說起到了一個標桿作用。因為學生會把雙方教師所上的課進行對比，這種對比推動著教師要學習、反思、實踐、改進、提高自己的教學素質，以適應信息化時代下學生的需求。

4. 對終端學校的整體優化注入新活力。學生們被名校和諧的師生關系、學生積極禮貌的課堂行為、整齊劃一的儀容儀表、明亮干凈的學習環境等潛移默化，因為自己能與名校的師生共同享受同一節課而感到自豪，渴望著努力著成為其中的一員。

三、利用“三網融合”平臺，實現遠程雙向可視互動教研

21世紀的教育是信息化的教育，網絡的迅速發展拓寬了人們的視野和生存空間，也獲得了教育界的熱情接納。我校處在經濟后發的地區，信息相對閉塞，優質教育資源匱乏，這些使教師開展教學研究、外出學習調研都受到了一定的限制。如今，我們利用“三網融合”網絡平臺的優勢，實現了遠程雙向可視互動教研活動。2011年10月，在我校三網融合教育應用室進行了初一政治課“同課異構”教學研討活動。我校和珠海九中均派出本地的名師進行了上課、議課和專題講座等活動。發揮“三網融合”的網絡優勢，利用遠程可視互動系統，把這次研討活動進行了全程實時播放，全市的政治科教師在自己所在的學校參與了這次教研活動，提升了優秀教育資源共享的實效，創新了教研模式，推動教研水平躍上新臺階。同時克服了因工作繁忙而無法外出學習的困難。

（作者單位：云浮市鄧發紀念中學）