參照比較 意象取勝

“參較式閱讀”亦稱“參照比較式閱讀”，是東北師范大學(xué)文學(xué)院教授孫立權(quán)老師提出的概念，其內(nèi)涵是將文本和與文本相關(guān)的文章進(jìn)行比較，找出其中的共同點(diǎn)和差異，從而加深學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。余光中先生的《鄉(xiāng)愁》一詩自問世以來，獲得了眾多好評(píng)，不僅被選入中學(xué)語文課本，而且被譜成歌曲，廣為傳唱。這使得《鄉(xiāng)愁》的影響遍及海內(nèi)外，感動(dòng)了一代又一代炎黃子孫。在《鄉(xiāng)愁》的眾多評(píng)論家中，最早給予好評(píng)的是臺(tái)灣作家陳鼎環(huán)。他看到余光中先生的《鄉(xiāng)愁》后，深受感動(dòng)，很快在《臺(tái)灣時(shí)報(bào)》上發(fā)表了一篇論文，高度評(píng)價(jià)了這首詩，并把它稱之為“自古至今中國(guó)人的繁茂幽深，激蕩微妙的鄉(xiāng)愁。”陳鼎環(huán)先生在歡喜之余，也詩興大發(fā)，把《鄉(xiāng)愁》改寫成了一首古體詩。兩首《鄉(xiāng)愁》全文如下：

鄉(xiāng)愁（余光中）

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭 母親在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭 新娘在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭 母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭 大陸在那頭

鄉(xiāng)愁（陳鼎環(huán)）

人生多悵失，歲歲是鄉(xiāng)愁。

少小離家去，親情信里求。

華年思怨婦，萬里卜行舟。

未老慈親逝，哀思冢外浮。

而今橫海峽，故國(guó)夢(mèng)悠悠。

以“參較式閱讀”的眼光審視這兩首詩歌，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，陳詩語言精練、句式整齊，且句句押韻，讀起來音韻和諧。從內(nèi)容上看，陳詩雖然是余光中《鄉(xiāng)愁》的改編，但是作者加入了自己的再創(chuàng)造。例如，“人生多悵失，歲歲是鄉(xiāng)愁”一句寫出了海外同胞歲歲年年連綿不絕的思鄉(xiāng)之情。這首古詩還巧妙地化用了前人的詩句，如第二句“少小離家去”化用了賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》中 “少小離家老大回”一句。第三句 “萬里卜行舟”則取意于李白的《渡荊門送別》中的“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”全詩大體上忠實(shí)地傳達(dá)了原作的內(nèi)容，表達(dá)出了與原作同樣的對(duì)故土的眷戀之情，同時(shí)也體現(xiàn)出了作者的突破與創(chuàng)新。

改編后的《鄉(xiāng)愁》與原作最大的不同在于它拋棄了原作中的諸多意象，這使得陳詩情感的抒發(fā)更加直截了當(dāng)，淡化了原本雋永的詩味。試咀嚼“小小的郵票”這個(gè)意象，我們可以通過對(duì)余光中的生平了解到，少年時(shí)期的余光中為了逃避戰(zhàn)亂，和母親躲到抗戰(zhàn)的大后方重慶，在那里讀書求學(xué)。當(dāng)時(shí)的他是一個(gè)流亡學(xué)生，學(xué)校離家有十幾里路，只能寄宿，在沒有電話、電視的條件下，他只能寫信與母親聯(lián)系。據(jù)余光中回憶，“每天能在晚霞的余暉里收到一封信，總是令人興奮的。如果一天能接到兩封，全校都會(huì)艷羨。”“小小的郵票”看似微不足道，卻仿佛將這樣一幅場(chǎng)景呈現(xiàn)在我們的面前：小小的余光中每天都懷著焦急的心情排在學(xué)校取信欄前的長(zhǎng)隊(duì)里，踮起腳尖掃視那一打一打的信里是否有母親熟悉的筆跡，當(dāng)他終于收到了一封家信時(shí)便欣喜若狂，讀了一遍又一遍仍不舍得放下。可見，一枚印著孫中山先生肖像蓋著家鄉(xiāng)郵戳的小小郵票，給他帶來了多少艱苦讀書歲月中的歡欣和溫情的記憶。陳詩 “親情信里求”一句無情地砍掉了“一枚小小的郵票”這個(gè)重要的意象，雖意思不差，但同時(shí)也抹去了余光中記憶中一段不可磨滅的生命體驗(yàn)，使讀者失去了跟隨余光中先生的深情回憶一同感受那個(gè)戰(zhàn)火紛飛中來自家園的絲絲溫暖的機(jī)會(huì)，將原本委婉細(xì)致的感情改得淺顯直露，剝奪了讀者自由想象的空間。

“窄窄的船票”這個(gè)意象的選擇，同樣源于余光中人生中的一段真實(shí)經(jīng)歷。和妻子范我存結(jié)婚兩年后，余光中便去美國(guó)舊金山留學(xué)進(jìn)修。一片茫茫汪洋阻隔了一對(duì)新婚夫婦，使其遙遙相望。一端是漂泊異地他鄉(xiāng)踽踽獨(dú)行的孤客，一端是望斷天涯的盈盈秋水。那張“窄窄的船票”已經(jīng)不是一張單純的“船票”，而是一張可以載著他駛?cè)肫拮訙厝岬谋蹚潱哑＞氲撵`魂泊在伊人的唇岸的“船票”。這遠(yuǎn)不是“華年思怨婦，萬里卜行舟”一句可以傳達(dá)的。陳詩中的妻子，已經(jīng)不是代表著女人一生最美麗時(shí)刻的“新娘”，而是充滿了離愁別恨的“怨婦”，歪曲了余光中心目中對(duì)新婚妻子的印象。在余光中眼中，那個(gè)遠(yuǎn)方的妻子即使因?yàn)樗寄顨w人而形容憔悴，可還是美如“新娘”。余光中并沒有具體闡釋他和妻子之間的思念之深、相思之苦，而“窄窄的船票”這個(gè)耐人尋味、引人深思的意象卻被陳詩以“思怨婦”直接道出。陳詩平淡直白的語氣消解了余光中對(duì)妻子難以割舍的情愫和刻骨銘心的愛，更像是從一個(gè)局外人的角度敘述一對(duì)普通夫妻的分離，始終無法將讀者帶入洋溢著濃濃相思的豐富意境之中，這種過于冷靜客觀的態(tài)度與原詩的感情相比顯得較為淡漠。

母親是余光中生命中最重要的女人之一。小時(shí)候的余光中跟隨母親在淪陷區(qū)逃難，在奔波患難中的母子真情是余光中一生取之不盡的感情源泉。余光中曾回憶讀書的歲月說：“當(dāng)時(shí)母親在燈下為我扎鞋底，我在燈下吟誦古詩。每次我去上學(xué)，母親都會(huì)送我，送完了一程，她便站在那里目送我走遠(yuǎn)，我下了坡，又轉(zhuǎn)了個(gè)彎，轉(zhuǎn)回頭去，還看見母親在那里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我的背影。”多么感動(dòng)人心的場(chǎng)面！這樣的場(chǎng)景不知要喚起多少人對(duì)父母深情的思念！可是當(dāng)余光中的第一個(gè)女兒剛剛出生不久，他的母親卻溘然長(zhǎng)逝了。“一方矮矮的墳?zāi)埂膘o穆地直立在那里，一如母親的安詳，可是它卻在殘忍地向一個(gè)孝子昭示他與母親已然是陰陽相隔的事實(shí)！陳詩“未老慈親逝，哀思冢外浮。”混淆了“母親”與“慈親”的概念，忽視了母親在他生命中難以替代的位置，而且僅憑“哀思”二字豈能道盡余光中與母親深摯的母子之情？正是因?yàn)椤拔摇迸c母親的感情太深厚，母親的去世帶給“我”太多的痛苦，已經(jīng)超越了可以形容的范圍，余光中才選用了“矮矮的墳?zāi)埂边@個(gè)慘痛的意象將痛失母愛的悲哀寄托其中，無盡的痛楚在這個(gè)意象里表達(dá)得無以復(fù)加，又怎能刪去？

“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”這句詩真實(shí)地記錄了臺(tái)灣同胞在建國(guó)后的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)海峽兩岸一片沉寂，看不出任何“冰雪消融”跡象的絕望情緒，那是“白發(fā)上頭的海外遺孤，半輩子斷奶的痛楚。”這就使《鄉(xiāng)愁》從單薄走向了厚重，承載起了特定時(shí)期幾代臺(tái)灣同胞的生存記憶，具有了一種歷史滄桑感。橫在大陸與臺(tái)灣之間的那道海峽從地理上講一點(diǎn)也不淺，余光中不會(huì)不知道這個(gè)道理，然而他以“淺淺的”三個(gè)字告訴我們：阻隔海峽兩岸人民的絕不是這灣海峽，而是人為的因素。同時(shí)，這三個(gè)字也在積極地暗示我們：“五十年的政治”終究割不斷“五千年的文化”。他以看似淺淡的筆墨傾訴了內(nèi)心深處的夙愿：親人的團(tuán)聚，國(guó)家的統(tǒng)一在一代又一代人的努力下，終會(huì)實(shí)現(xiàn)。陳詩“而今橫海峽”一句中保留了原詩“海峽”這個(gè)意象，道出了“海峽”的客觀存在，然而原作“淺淺的”三個(gè)字背后的歷史因素和作者對(duì)未來的殷殷期待，包括余光中對(duì)中華民族文化的親切感、認(rèn)同感，陳詩卻沒有表現(xiàn)出來。所以，陳詩雖展示了原作的“面目”，卻失掉了原作的“精神”。

“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂薄ⅰ皽\淺的海峽”這四個(gè)意向，是余光中的成長(zhǎng)史、心靈史的真實(shí)記錄，是帶有余光中生命體驗(yàn)的典型意象。它們?cè)谟嘣娭幸灰怀尸F(xiàn)，并借以新詩的自由形式，將這首“海外游子深情而優(yōu)美的戀歌”唱得動(dòng)人心腸，感人肺腑。陳詩雖出于對(duì)余詩的熱愛與贊揚(yáng)，但由于受到古體詩的字?jǐn)?shù)韻律等因素的影響，在一味追求工整的同時(shí)“綁住”了詩歌情感的手腳，砍掉了原詩中最有價(jià)值的意象，淡化了原詩中低回掩抑、如怨如訴的感情，對(duì)原詩的藝術(shù)品質(zhì)具有一定的破壞作用。

通過對(duì)這兩首詩的參照比較閱讀，我們從新的角度感悟到了余光中《鄉(xiāng)愁》的意象的豐富內(nèi)蘊(yùn)。事物在比較中才更能夠確定自己的意義。在語文教學(xué)中，教師通過精心選擇與文本相關(guān)的文章進(jìn)行參照比較閱讀，不僅能夠開發(fā)新的課程資源，而且有利于深化學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，使文本解讀呈現(xiàn)出一片別樣的天空。

（張婷 江西省上饒市上第一中學(xué) 334000）