淺論如何培養學生良好的語文學習習慣

著名的教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話就是要培養良好的學習習慣。” 國家教委頒發的《中學語文教學大綱》中指出：“要培養學生具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養成學習語文的良好習慣。”良好的學習習慣有利于激發學生學習積極性和主動性，提高學習效率。那么，如何培養學生良好的語文學習習慣呢？筆者認為應從以下幾方面著手：

一、培養良好的預習習慣

預習，就是學生在教師的指導下，運用已有知識、技能為學習新課所作必要準備的自學活動，它是閱讀教學過程中的重要環節。從信息論的觀點來看，是學生掌握知識過程中的信息輸入階段，為掌握新知識奠定必要的知識基礎，它是學好語文課本的前提。教學中應有意識地培養學生預習課文的習慣。

1.教師要向學生介紹預習方法，說明預習的必要性和重要性。

開始，有的學生沒有預習習慣或不知如何預習或預習效果不佳，這時，教師有必要教給他們正確的預習方法，讓他們針對預習內容去預習。對于文中無法解決的字、詞等，可以借助課文注釋或其它工具書解決，亦可向他人請教。只要他們利用好工具書，久而久之，既能養成良好的語文學習習慣，也培養了自學能力。

2.精心設計預習內容，使學生目標明確，提高預習效果。

教師可精心設計具有針對性的預習思考題。這可因“人”而異，因“課”而異，因實際情況而異。例如學習《孔乙己》一課時，教師可布置以下預習題進行引導：①小說的主人公是誰？文中還刻畫了哪些人？②故事情節怎樣？③找出環境描寫和肖像描寫的語句或段落，并體會它對表現主題、刻畫人物的作用。學生針對預習題去閱讀，就帶有一定目的，即具有針對性，他們就能思維活躍，積極認真地閱讀，尋找答案，這就大大地提高了閱讀效率。新授時，教師只要在此基礎上，從語言形式到思想內容認真細致地加以分析綜合，尤其對重點字、詞、句、段的講解，學生就會理解得更透徹。教師好教，學生好學。

3.經常進行預習效果檢查。對預習認真、問題找得準的學生及時給予表揚，鼓勵他們認真預習。

二、培養積極發問的習慣

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生之所以發問，說明他動腦思考了。“問題即思維”，哪里有問題，哪里就有思維，發問越多，思維越活躍。教師根據教學目標和教材的重點、難點，引導學生發現問題，常常能有效地調動學生思維活動的積極性，促進對知識的理解。因此，教師應努力創設問題情境，精心設計課堂提問，努力培養學生自己發現問題、提出問題的能力，形成一個善于懷疑的思維習慣。

三、培養認真比較習慣

有比較，才有鑒別；有比較，才能發展思維。在課堂教學中，教師要注重培養學生的比較習慣。只有通過比較，他們才能掌握事物的本質，找出同類事物的異同。比較方法很多，從比較類型看，有求同比較，求異比較。通過求同比較，歸納出共同的規律；通過求異比較，歸納出各自的特點。要使學生養成比較的習慣，關鍵是授之以法。比較法的關鍵是選擇比較的對象，確定比較點。如筆者在完成《孔乙己》一文教學后，教《范進中舉》一文時，兩篇文章有許多相似之處，就采用比較的方法進行教學，先給學生選擇“人物形象”、“小說主題”、“寫作手法”等三個比較點，然后要求學生找出共同點和不同點。通過比較分析，大大提高學生對課文的閱讀理解能力。

四、培養及時整理的好習慣

培養好學生良好的整理習慣，在課堂教學中，要學生動腦動口，筆不離手，對文中重點詞語、句子或語段，要圈一圈、畫一畫，對老師、學生分析精辟的地方要及時記錄。對課文中有關的知識要加以系統整理，如文化和文學常識可列表，重點詞句可列生字詞表集中識記；精釋語段可抄卡片……學生嘗到自己動手的樂趣，有利于形成積累知識的習慣。

五、培養課外閱讀的習慣

呂叔湘先生早就說過，提高學生語文學習的主動性首先需要大量的閱讀，他要求教師從學生將來的工作學習需要出發，“給他們介紹各種讀物”。這樣，學生能從大量的課外閱讀中極大地開拓知識視野，提高鑒賞、評論、寫作的能力，同時還受到真善美的感染和熏陶。具體做法：第一是激發閱讀興趣，培養愛好。學生一旦對書籍產生了興趣，便會主動博覽群書，不斷積累知識，提高自身素質。第二是端正閱讀方向，保證課外閱讀的健康性，提高閱讀的品位。第三是指導閱讀方法，點撥閱讀思路。學生良好課外閱讀習慣的養成不僅使課內課外有機銜接起來，也提高了學生運用語文的能力，積累了大量的寫作素材，提高了學習語文的興趣。

要養成良好的習慣需要有恒心，靠勤奮。俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。”二十一世紀是信息社會，培養學生終身學習的思想，培養學生良好的語文學習習慣就更顯得重要。作為語文教師，在教學過程中必須牢固樹立“以學生為主體”的教學思想，只有切切實實地培養學生良好的語文學習習慣，才能更好地提高學生的語文學習質量。

（張云 江蘇省宿遷市宿城區埠子初級中學 223831）