如何在初中語文教學中實施審美教育

中學《語文課程標準》明確指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”這是初中語文教學的總目標之一。

中國是四大文明古國之一，經過上下五千年的傳承與積淀，中華民族的文化可謂博大精深。漢語是中華優秀文化的重要組成部分，作為一種語言工具，語文有著極其重要的作用。而作為義務教育階段的初中語文教學，對于青少年學生的人生態度、價值觀、文化品位及其審美情趣都有著舉足輕重的作用。下面筆者結合自己在中學語文教學中的實踐來談談初中語文教學中審美教育的實施。

一、通過朗讀范文，在讀的過程中讓學生初步感受美，激發美的情趣，樹立美的意識，增強美的感受

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”整個中學語文教學的活動中，我們不難發現，審美對象的顯現是以課文作為載體的。義務教育階段的語文教學內容是一個多層次、多結構、多要素的美學系統。它主要選取了古今中外的名篇佳作，從不同背景，不同側面和角度，運用各種各樣的表達方式及其手法反映了不同時期、不同民族、不同國度的審美情趣、審美要求和審美理念，蘊含著極其豐富、極其廣泛、極其深刻的美學內容。朗讀語文課文，不僅可以讓學生從最直觀上感受文章內容，而且長此以往也可以培養中學生的語感。所以在中學語文教學中應注重學生對范文的朗讀，讓學生從語文課文這些直觀材料上初步感受美，激發美的情趣，逐步樹立美的意識，增強學生對美的充分感受。

二、創設優美情境，以情境輔助語言，用語言表達情境，情境與文字交匯，讓學生體會情境美，學會表達美

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在中學語文教學，尤其是學生的審美教育中，教師如果能夠轉變傳統的教學模式，優化課堂教學結構，運用現代化的教學手段，創設優美的語文教學情境，就會以情境輔助語言，幫助學生對課文的理解，激發學生的語文學習興趣，培養其文化品位與審美情趣。與此同時，在語文教學過程中創設出優美的情境也可以讓學生從更深的層次上理解課文的內涵與本質，正確把握作者的思想情感與表達技巧，學會運用語言表達情境與自己的思想感情，更能讓學生從直觀上體會情境美，學會表達美。

三、說文解字，在分析文章時讓學生通過對文字的深刻挖掘從更高層次上體會語言美，學會鑒賞美

庖丁解牛的故事告訴我們，做任何事情如果對這件事情有著極其深入的了解和判斷，那么就會做到游刃有余。初中語文教學尤其是審美教育的實施也不例外。而初中語文課程，主要是以學習課文為主。所以，在初中語文教學審美教育的實施過程中，教師應該引導學生通過對語言文字的理解，認真分析文章內容、思想情感、表達方式等，達到對文章的宏觀把握與微觀理解，讓學生在語文學習過程中通過對文章的分析，透過語言文字從更高的層次上體會語言美，學會鑒賞美。

四、重視對學生的寫作練習，在運用語言文字及其表達方式的基礎上，深刻理解美的本質，學會創造美

古人云：“文以載道。”語文是一門兼有工具性和人文性的課程，而作為義務教育階段的初中語文課程，其最終目的是為了教會學生基本的寫作技巧和表達自己思想情感的方式。所以對中學生寫作的訓練，可謂是初中語文教學的重頭戲，同時也是語文教學中審美教育不可或缺的一環。并且，教師更應該知道“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”的道理，在初中語文教學過程中注重培養青少年學生的發散性思維，讓他們學會運用語言表達自我的情感。

所以，在初中語文教學尤其是審美教育的實施中，教師應重視對學生的寫作練習，激發學生的個性，在運用語言文字及其表達方式的基礎上，讓學生深刻理解美的本質，學會用自己的語言去創造美。

總之，初中語文教學中的審美教育是一項長期的復雜而艱巨的工程，我們應該深刻認識到它的實施包含著多種多樣的因素。與此同時，審美素質作為所有公民都應該具備的人文素質之一，它的有效培養與發展對社會的進步有著極其重要的作用。馬克思說：“社會的進步就是人類對美的追求的結晶。”所以，在當今這個需要人的主體性、解放人的主體性并發展人的主體性的時代，我們要緊跟新時代語文教育工作的步伐，提高本身的業務素質與專業素養，勇于接受各種各樣的新的挑戰，以提高青少年學生審美情趣為己任，探索初中語文教學中審美教育的實施辦法與技巧，更好地完成《語文課程標準》交給我們的新任務，努力實現新課程改革后初中語文教學的總目標。

（嵇文娟 江蘇省淮安市范集中學 223215）