淺談初中作文教學(xué)中典型素材的選取及其創(chuàng)新

作文教學(xué)，在語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。它既是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。本文主要從素材積累運(yùn)用的角度入手，來論述平淡的生活就是我們作文素材的重要來源。在寫作中樹立一種觀念，即一種素材，可以多題使用；但必須要堅(jiān)持創(chuàng)新原則。

《考試大綱》中對(duì)作文素材的要求有三點(diǎn)：一是內(nèi)容充實(shí)；二是材料豐富，論據(jù)充實(shí)；三是材料新鮮。由于現(xiàn)行教育體制存在的弊端，學(xué)生被緊扣在家庭和學(xué)校之間，他們年齡小，獨(dú)立行動(dòng)的機(jī)會(huì)少，這給學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活帶來了困難，相應(yīng)地給學(xué)生作文選材帶來了很大的約束性。因此，不少的學(xué)生在寫作文選取素材時(shí)覺得沒有材料可用。在這種情況下，抓住典型素材，培養(yǎng)學(xué)生一材多用的能力顯得尤其重要。

一、選取素材，專注平常生活，選取生活中的亮點(diǎn)

生活素材就是寫作的“米”，可是學(xué)生面對(duì)作文題目，很多時(shí)候覺得生活太過平淡，沒有驚天動(dòng)地的大事，沒有啟發(fā)心智之處，沒有東西可寫。其實(shí)我們絕大部分人，生活在平凡中，又過著平凡的生活。對(duì)于一個(gè)家庭來說，難忘的好多是悲事、哀事。所以我們寧愿生活是平淡的，平凡的，但它是平安的，也是快樂的、幸福的。其實(shí)，如果我們能夠深入生活，體會(huì)發(fā)掘，從平凡的生活中也能品出甜蜜的味道來，感受到人生的意義和價(jià)值。偉大的作家特別善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、贊揚(yáng)美。朱自清因?yàn)楦袆?dòng)于父親在特殊背景下給自己送別，而寫出了感人至深的散文《背影》；清人沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》寫了小時(shí)候的趣事，充滿了兒童的童心童趣。仔細(xì)分析，他們的作品材料也是生活中最平淡無奇的，但他們敏銳的感覺告訴他們，這一些就是生活中美好的東西，是生活最本質(zhì)的東西。他們的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們：其實(shí)生活中的每一件事都可以成為寫作的素材，當(dāng)你關(guān)注它時(shí)，它就是我們選作材料的亮點(diǎn)，是我們寫作需要的典型素材。

二、確立觀念，一種典型素材，可以多題使用

近年來，中考作文多以記敘文為主。但三年的作文訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)在審美上產(chǎn)生疲勞了，每次作文他們會(huì)發(fā)現(xiàn)寫來寫去就是學(xué)校和家庭發(fā)生的事情，覺得寫膩了，覺得沒有素材可寫，無話可說。其實(shí)，如果我們對(duì)現(xiàn)有的素材進(jìn)行合理的組合與分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：同一種素材，可以被選用在不同的作文題目中。

首先，對(duì)常見素材進(jìn)行內(nèi)涵方面的分析。一沙一世界，一花一天堂，無論看似多么渺小、卑微的事物，多么司空見慣的社會(huì)現(xiàn)象，只要深入剖析，細(xì)心體察，認(rèn)真思考、感悟，你就會(huì)覺出許多深刻、別樣的內(nèi)涵。其次，要想具備一種素材多題使用的能力，還需要我們對(duì)一則素材從不同角度、不同方面進(jìn)行內(nèi)涵的分析。我們可以進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。我們有意識(shí)地拿一則材料，把你能從材料中得出的觀點(diǎn)一一列出來，看究竟能得出多少觀點(diǎn)來。還可以多找?guī)孜煌瑢W(xué)看同一則材料，看看各自的觀點(diǎn)又有什么不同，經(jīng)過多次訓(xùn)練以后，自己的思維就會(huì)開闊起來。如果你對(duì)日常素材思考多了，感悟多了，拿到作文的題目時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多的材料可以用。

三、運(yùn)用典型素材，要注意角度轉(zhuǎn)換，大膽創(chuàng)新

創(chuàng)造性思維是一種富有創(chuàng)新精神的思維，文學(xué)創(chuàng)作也需要?jiǎng)?chuàng)新性思維。由于一種素材多次被使用，人們?cè)僖姇r(shí)，便有熟悉之感，會(huì)產(chǎn)生厭倦之情，自然對(duì)它的評(píng)價(jià)不會(huì)很高。為了避免這種狀況，我們可以從以下幾方面入手：

（一）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行逆向思維。逆向思維是從事物發(fā)展和已有觀念的相反方向所進(jìn)行的思維，它可以由已知推向未知。它突出地表現(xiàn)為反常規(guī)性，突破常規(guī)思維定勢(shì)，多次轉(zhuǎn)向，尋找突破口。逆向思維的主要特征之一就是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于在人們普遍認(rèn)可的事物或現(xiàn)象中提出自己的獨(dú)特的觀點(diǎn)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常規(guī)典型素材進(jìn)行改造、創(chuàng)新，就要培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、需求變異、從多方面求答的思維方式。它可以使文章的立意向四面展開聯(lián)想、想象。這種開放式的輻射，不僅開拓了思維空間，豐富了思想內(nèi)容，而且在對(duì)某一中心各方面的思考中，往往有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，使作品新穎獨(dú)特，使立意能夠呈現(xiàn)多元化。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，有利于學(xué)生在審題時(shí)考慮到運(yùn)用多種素材。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常規(guī)典型素材進(jìn)行改造、創(chuàng)新的能力，還可以從培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性入手。在認(rèn)識(shí)各種事物時(shí)，雖從表面現(xiàn)象入手，但能逐步探究事物的本質(zhì)。如當(dāng)今存在的學(xué)生爭(zhēng)上各種補(bǔ)習(xí)班，節(jié)假日也不能休息的現(xiàn)象，難道真的是孩子們不愛玩耍嗎？答案肯定是否定的。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性，難度較大，這和初中生有限的生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，但可以引導(dǎo)他們觀看新聞，閱讀報(bào)紙、雜志，彌補(bǔ)這方面的不足。

在每次作文時(shí)，學(xué)生有新穎獨(dú)特的材料更好，但是如果沒有，不妨對(duì)自己以前常用的素材進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換、合理移植、大膽革新，也是一種構(gòu)建新穎作文的不錯(cuò)的方法。

（潘宏鳳 江蘇揚(yáng)州市邗江區(qū)運(yùn)西學(xué)校 225128）