新課標課改下的語文教學創新路徑分析

新課標作為語文教學的依據，要求全方位地提高學生的語文素養，不斷地拓寬廣大學生的知識面，并嚴格要求突出師生雙方的互動溝通環節。在新課標的指引下，我們老師作為知識傳送的主體除了發揮自己組織、引導的作用，還要充分尊重學生，成為一個好的合作者，以期激發學生們的積極性及創造性，使他們成為真正意義上的學習的主人。理想中的語文教學提倡積極引導學生正確的價值觀及人生觀，培養學生的愛國情操及優秀道德品質，更要我們教師尊重學生學習的主體地位，注重培養學生的閱讀能力及情感體驗。同時這也是傳統語文教學過程中被悄然忽視的問題！中國語言文化博大精深，知識體系也相對復雜，還有很多原因致使語文教學活動過于枯燥，如果可以為廣大學生提供一個相對自由、愉悅的學習環境，那么相信一定更有利于學生語言能力的培養！

一、傳統語文教學觀念亟待改變，尋求寫作者與閱讀者之間的共鳴

中學階段的語文學習不同于小學階段，教學目標不能僅僅停留于識字、閱讀及對課文的簡要分析上，我們應該在做好這些基礎性工作的同時，循序漸進地將其拓寬到文學欣賞這樣的藝術范疇，積極培養學生的審美觀。

我們所接觸的中學語文教材中的課文，大多是出自名家之手，特點突出、觀點鮮明，當然不同的作者對人生及社會的認識與感悟也是各有千秋的，但是積極向上的生活態度倒是共通的，欣賞這樣的文章讓人如沐春風，更有利于培養學生們的高尚情操。

所以語文教學中學習這些文章時，老師的任務更主要的是引導學生身臨其境地感受作者的寫作狀態，以期尋求到與作者的心靈契合之處并產生共鳴。事實上讀者與作者之間是具有雙向交互作用的，正如英國文壇著名作家王爾德說過的那句話“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半。”由此可見，作者與讀者之間的交互作用是何其重要！文學作品是由作者以外在的形式所組建的虛擬空間，這對于好奇心與求知欲都很強的中學生來說是極具吸引力的，而面對這樣的虛擬空間，學生們也會充分利用自己在閱讀欣賞文章時所積累的經驗，對文章進行合理想象、對文章本身進行解體再構建。面對一篇好的作品，學生們會急切地希望自己進入其內部空間，去領略其中的美好以期獲得一份獨特的心理體驗，進而與作者產生共鳴，真正地在閱讀過程中充滿愉悅感受！

中學開始，學生們對從作品中獲得觸動、震撼及真摯感情的要求越來越高。他們已經有主動表達自己觀點的訴求，那么在這樣的閱讀過程中，對學生而言無疑是令人激動的。他們跨越了時間與空間的束縛，仿佛身臨其境與作者進行心靈層面的對話與交流，那樣的情感是真實、炙熱、能夠引發共鳴的。作者的感情是透過作品才能傳達給我們的，無疑作品是溝通作者與讀者的心靈之橋！也只有作者發自內心的情感表達才能最輕易地打動學生單純且稚嫩的心靈，獲得思想的升華。

陶冶情操、培養提高學生們的審美能力，老師們應該積極努力為學生創設情境，做一個真誠而睿智的引路人，為其提供良好自由的學習空間，促使學生們敞開心扉，用心盡情去體驗與感悟，積極主動地對老師的指引予以配合！

二、加強師生之間心靈上的溝通交流，轉變教師在傳統教學過程中所扮演的角色

相信很多一線教學工作者都發現了這樣一個問題：很多學生都存在偏科的現象。中學生的人生觀、世界觀等都處于初步形成的階段，他們會因為喜歡某一位老師的教學風格而對相應科目產生濃厚興趣并激發起自身的學習動力，而對于不喜歡的老師，往往產生厭煩心理，成績也是差強人意，這不是個別現象，這種現象的出現也不能僅僅歸結為學生的問題。所以教師們應該充分發揮自己的優勢，與學生們多多進行溝通交流，最大限度地激發學生的學習興趣。

具有獨特人格魅力的老師，對于充滿好奇心與敬畏心理的中學生而言是極具感召力的。他們將自己的人格魅力以日常行為的方式表現出來，對學生們起到了榜樣作用。對建立健全學生人格起著重要作用。華夏文明五千年，作為語文教師，我們肩負著傳承文化精髓的歷史重任，這一歷史重任對我們教師又提出了很高的要求。我們作為知識的傳授與傳播者需要不斷地提高個人素質，將飽滿的熱情與豐富的知識揮灑于課堂之上，以便與學生產生共鳴。

三、語文學習是群體活動，應改變傳統學習方法，加強學習者之前的溝通交流

作為教師，我們對傳統的學習方法特別情有獨鐘，認為這是傳下來最為行之有效的學習方法。當然，傳統的聽、說、讀、寫，不論在以前、現在還是以后，都是不可或缺的有效學習方式，但這并不影響我們主動尋求更為優化的學習方法的決心。

語文教學是一項群體活動，它需要所有學習者的共同參與，所以加強學生之前的溝通交流勢在必行。想必大家都知道廣泛運用于各個領域的“頭腦風暴法”，這就是參與者之間思想上發生的碰撞。當然，我們在鼓勵學生互相學習探究、溝通交流的同時，不能摒棄學生們的自主學習能力。學生個體之間存在差異，由于在性格、嗜好、思維方式、知識儲備等方面的素質不同，在進行交流的時候必然會出現不同的聲音，但也正是因為這種思想的不同，語文教學活動才變得更加豐富多彩。

總而言之，新課標課改下的語文教學活動是自由且開放的。我們需以真誠的態度引導在求學路上的每一位學子，促使其知識的增長、個性的發展及人格的健全，為傳承中國文化，培養出優秀的學生而努力。

參考文獻：

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（楊世強 廣東省江門市新會第二中學 529100）