中考語文復習，如何才能因人而異？

又是一年拼搏時，初三學子們正摩拳擦掌，投入到緊張而有序的復習中。但是也有不少同學對語文的復習有些茫然：一遍又一遍的復習，似乎并沒有讓自己的語文成績有多么大的改觀。以至于有些同學產生了錯誤的認識：語文復習不復習，效果都一樣。為何有這樣的思想呢？看看我們的復習方法或許會發現一些端倪。

當前的復習方法，對于初三的同學來說，更多的是跟著老師的步伐在走。老師的復習方法基本上是三步走：單元復習、專題復習和真題演練。一般來說，第一輪復習以單元復習為主，將每個單元的重點、難點整個梳理一遍。第二輪按照字詞、名句、詩歌、文言文、閱讀等專題展開。第三輪目標是在做歷年真題的過程中，提高綜合運用能力。我們老師的復習步驟并沒有錯，只是更多地把目光集中于大多數學生，不能照顧到個體差異。那我們能不能有適合自己的高效復習方法呢？在這里，筆者想依據大家的學習水平，提出針對性較強的復習方法。

一、待優生重基礎

待優生指那些學習成績暫時較為落后，但仍有不少進步空間的同學。對于這部分同學來說，最為關鍵的目標是能得到的分數一定要萬無一失。因為從試卷的結構上看，像字詞、名句默寫，名著推薦，課內文言文段，基本上都來自于課本。這部分知識只要仔細書寫加上適當記憶，是完全可以避免失分的。我們常說“一分值千金”，在中考這樣的大型考試中，說得一點也不為過。對于字詞、名句的記憶，除了常規的識記方法外，我們還可以借鑒一些更為有效的方法：將一些字形相近的詞放在一塊進行比較記憶，主題相近的名句可以綜合在一起記憶；文言文中不同的實虛詞可以列表采用一詞多意的形式歸類記憶等等。這里要提醒的是關于課外文言文的釋詞、譯句的考查，有些同學可能認為這些題目非常困難，實際上大家完全可以不必緊張，因為可以肯定的是這些詞語一定是我們學過的，只是換了一個語境而已，翻譯的課外文句，也只要結合語境翻譯出一些關鍵的詞就可以算是正確了，因此，只要牢固掌握課內的重要實虛詞，這些問題也是可以輕松應對的。

二、優秀生重作文

在牢固掌握基礎知識的前提下，我們下一步要提升的重點就該是作文了。也許很多同學會認為作文是最難見效的，因為作文題千變萬化，難以預測，甚至也有不少老師認為作文復習不復習一個樣。

俗話說，“知己知彼，百戰不殆”，我們來看看中考作文評閱的流程，從中找到一些玄機吧。現在很多地區都是以地級市為范圍進行命題和網上閱卷。網上閱卷的速度是相當快的，據筆者多年參加中考作文閱卷的經驗，閱卷老師在時間緊迫的情況下不會字斟句酌地去品讀，文章在符合題目立意的要求下，老師們第一個關注的是選材。就像數學上的證明題，選材是為證明中心服務的，中心要通過選材來表現。材料的好壞直接決定了中心的表達力度的強弱。考場作文材料的最大問題是老套。試想，10萬名考生，你的題材與至少1/3的學生撞車，將會是怎樣的一種處境？因此，考場作文選材的最大要求是“新”。這里存在著這樣一個問題：有些材料對于同學們而言可能是新的，但對于老師而言則有可能是舊的。為什么呢？因為老師的閱讀面要比同學們寬得多。這也就要求我們同學要有較為寬廣的閱讀面，多讀書，多積累有時代感、現實性的好素材，防止出現寫了一年又一年的老掉牙題材。

中考作文提升的第二個關注點是描寫。初中階段記敘文仍是我們練習和寫作的重點。現階段，明確要求中考作文不寫記敘文的極少。好的記敘文在新穎選材的前提下，最能出彩的就是靠描寫。細膩傳神的描寫能夠化腐朽為神奇，所謂妙筆能生花是也。再出名的作家作品也不可能字字珠璣，記敘文留給人印象深刻的往往都是那些描寫細致入微的句子。人物的描寫可以從外貌、神態、語言、動作、心理等方面進行刻畫，環境的描寫可以從點到面做到點面結合。值得一提的是描寫細致并不等同于面面俱到，否則就變成了流水賬；要抓住能表現中心主題、突出人物性格的一些細節作細膩刻畫。

第三個關注點是語言。如果說中心、選材是文章的靈魂核心，那語言就是文章的外衣。所謂人靠衣裝馬靠鞍，優美漂亮的語言往往會“勾住”閱卷者的眼睛，讓老師們無暇顧及其他方面的問題，即使是文章有一些小瑕疵也會被這漂亮的“外衣”遮掩住了。所以同學們一定要注重語言的積累，多讀書，多做筆記摘抄，并及時誦讀記憶。復習時間緊張，同學們積累時可以分出幾個類別，比如從通用的角度來說，人物描寫的積累重點可以放在對人物外貌、神態等方面，景物描寫的積累可以分為悲景、喜景等。

第四個關注點是文章的結構技巧，比如倒敘、插敘、首尾呼應、欲揚先抑、“一線串珠”、“冰糖葫蘆”等等結構上的技巧往往會起到意想不到的效果，給自己的作文平添幾分獲取高分的籌碼。

三、特優生重閱讀

很多同學做閱讀題的感受是“盡人事，聽天命”，把生殺予奪的大權交給閱卷老師，能給幾分就得幾分，對自己完全沒有把握和預期。產生這種意識的原因是，很多同學覺得閱讀從來不像數學等學科可以有固定的公式、定理，甚至有時還能做到原題，做閱讀題簡直就是不知從何下手，往往都是“跟著感覺走”，想到啥就寫啥，寫完之后連自己都不敢看自己寫了些什么。

閱讀題真的就毫無辦法嗎？未必！做閱讀題首先要“辨體”。文章分類學告訴我們，不同的文體有其較為一致的寫作思路和方法，如果能遵循文體的思路去理解文章，閱讀就會變得輕松而有趣。例如：很多同學最怕的是做抒情散文類題目，認為這類文章比較凌亂松散，讀不懂。但是如果你能知道抒情散文往往是圍繞一條線索串起幾個或敘事或托物寓意的小片段，而且這些小片段又有其內在統一性時，你就能很快掌握作者的寫作意圖。其次，做閱讀題要“概括”。很多同學往往是“讀完就忘完”，就像猴子掰玉米，到最后只記得零碎的細節，而缺乏整體把握。沒有對文章的整體把握就做題，那就只能是瞎寫一氣了。“概括”就是每讀一個小節，都要停下來思考，作者這節寫了些什么，寫這些有什么用，這樣邊讀邊思考，前后勾連，一篇文章讀完也就把握了其主要內容。第三，做閱讀題還要有一個“找”的意識。有些人做題時，往往就不再讀文章了，全憑自己的印象去答題，這是最不可取的。要帶著問題到文中去“找”，絕大多數的題目答案在文中都或多或少的能找到一些線索甚至是直接的答案。即使是一些要聯系全文解答的問題，也是找到一些關鍵句再組合的，而非天馬行空，胡寫一氣。最后，還要掌握一些解題的技巧。同一文體的文章，雖然題目千變萬化，但題型卻大同小異。例如，小說類文章，往往有概括故事情節，分析人物形象，把握主題，語言賞析，理解描寫手法及作用，以及文章結構的梳理等方面的考題。比如情節概括類題目，就是要抓住“人”和“事”，但“人”要是主人公，“事”要是能體現中心的事件。再比如，分析人物形象，有些同學往往分析不全面。記住，人物的性格是通過他的言行（也就是“事”）來體現的。只要理清這個人物的事件，并圍繞事件分析體現出的人物性格就不會有疏漏了。

要提高復習的效率，除了跟著老師的步驟之外，還要根據自己的語文學習情況，有針對性地查漏補缺，這樣才能達到事半功倍的效果。

（張梅 江蘇省宿遷市馬陵中學 223800）