議論文常錯題分析

議論文是中考現代文閱讀常見的文體之一，分值跨度較大。就答題情況來看，主要出現了三大易錯點，現將這些典型失誤結合具體例子予以分析闡釋。

一、尋找、概括論點容易失分

關于論點的命題方式有以下幾種：1.本文的中心論點是什么？（作者在這篇文章中表明了怎樣的觀點？）2.請概括出本文作者的論點。

文章的中心論點就是作者對議論的問題所持的見解和主張。它是議論文的靈魂，要正確、鮮明、不含糊。它解決“是什么”的問題。我們可以從文章中找現成語句，抄錄下來即可。也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要我們認真閱讀文章，領會分析其內容并用明確的語句把它概括出來。不管是找論點還是概括論點，實際上都是考查學生對議論文中心論點的把握。

學生解答此類題目失誤的原因，有以下幾種：

（一）概念不清

論點是作者對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。只有準確地把握了文章的論點，才能了解文章中提出的見解和所要解決的問題。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文會圍繞中心論點提出幾個分論點。區分中心論點和分論點并不難，中心論點和分論點的關系是主從關系。分論點是用來補充或證明中心論點的。中心論點應該符合以下幾個要求：（1）是作者看法的完整陳述；（2）是明確的判斷；（3）形式上是完整的句子。

如果不懂論點是什么，不清楚論點在內容形式上的特點，就很容易出現錯誤。

例如《低下頭來》（2011年浙江中考模擬卷）：作者在文中的觀點是什么？

答案要點：人在世上，有時候要懂得低頭。

失分原因：有些學生不清楚論點，錯誤地將題目當成中心論點，導致失分。

得分策略：要掌握論點和論題這兩個不同的概念，就要注意準確辨別：從定義上比較，論點是作者的見解主張，論題則是作者所議論的問題內容；從形式上比較，中心論點是陳述句、判斷句，是完整的句子，而論題可以是句子，也可以是詞或短句。“低下頭來”是短語，不是一個完整的句子，因此不是本文的中心論點。

（二）位置不明

很多議論文的中心論點都可以從文章中直接找到。有些文章的標題就是中心論點。如《熬住就是一切》（2010年山西中考題）（注意論點和論題的區別）。有些文章開頭就提出論點，有些文章的中心論點出現在篇末，有些文章則是在論述的過程中提出中心論點。

例如：《眼界與讀書》（2011年鹽城中考語文試卷）：閱讀全文，說說作者在文中表達的主要觀點是什么？

答案要點：“眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。”

失分原因：學生整體感知能力弱，對文章論述內容把握不住，不能根據論點出現的位置進行反復推敲，不能夠理解論證結構。

得分策略：找中心論點的方法是先看標題，如果標題是判斷句，那么標題就是中心論點。如果不是，看開頭，是否有統領全篇表明作者主要主張的概括句；若沒有，再看結尾是否有總結點明中心的總結句，三處都沒有的情況下，可從文章中尋找或歸納全文提取。

《眼界與讀書》整篇文章采用的議論方式是總論—分論—總論式，先提出論點，而后從幾個方面加以闡述，最后歸納總結。文章第1段和最后一段均點明了自己的觀點，強調了眼界對讀書的重要性，由于中心論點要求鮮明、正確、簡潔，所以我們確定第1自然段“眼界之于讀書的重要性，是不言而喻的。”為全文的中心論點。

小結：找論點的小竅門

1.看位置：順序依次為：題目—開頭—結尾—中間。

2.四要四不要：

要判斷句、陳述句，不要其他句式。

要句子，不要詞。

要前，不要后（指位置）。

要短，不要長（指文字概括、簡潔）。

（三）概括不當

對于典范的議論文，我們一般都可以在把握文章內容的基礎上，根據論點通常出現的位置，直接找到論點。但是，也有些文章對論點的表述不集中，不能在文章中直接找到作為中心論點的句子，這就需要我們用明確的語句把它概括出來。

例如《厚道》：通讀全文，用一句話概括本文的中心論點。

答案要點：做人要厚道

失分原因：1.對題目要求沒看清，只是將文中某語句當成中心論點，直接謄抄上去，不符合題目要求。2.沒有讀懂文章，把握不住文章中心。3.概括不夠全面，語句表達不夠準確、鮮明、簡潔。

得分策略：首先要看清題目要求，是找論點，還是概括論點。其次在認真閱讀文章，整體感知的基礎上，從以下幾個方面入手：

第一，從分析文章內容入手找論點。有些議論文，在文章中不能直接找到作為中心論點的句子，只有通過認真閱讀文章分析其內容，才能歸納出中心論點。一般可以從歸納段意層層入手，再歸納出中心論點。

第二，分析論據找論點。論據是用來證明論點的，通過分析論據，看這些論據證明的是什么問題，它們證明的共同點就是文章的觀點，也就是論點。

第三，分析題目也有助于概括論點。需要注意的是：有的標題不是論點，是論題。例如《談骨氣》一文，從題目我們可以分析此文的論題是關于“骨氣”方面的，題目并沒有點明論點，這需要我們歸納論點。

第四，注意概括出來的中心論點要是完整的判斷句或陳述句，觀點要正確，態度要鮮明，語言要簡潔。

二、分析論據的作用及補充論據易失分

論據是支撐論點的材料，是用來證明論點的依據，要確鑿、有代表性。議論文的依據可以分為兩種類型：事實論據和道理論據。事實論據包括：（1）歷史和現實的人和事；（2）文學作品和傳說中的人和事；（3）數據。道理論據包括：（1）馬列主義典著作；（2）名家名言；（3）格言、警句、俗語、諺語；（4）作者闡述的道理；（5）自然科學的原理、定律、公式等。

對于論據的考查，常見題型為：辨別論據類型，概括事實論據，分析論據作用，補充論據等，其中分析論據作用及補寫論據最易出錯。

（一）分析論據作用錯在概念不清

要解決“分析論據作用”這一題型，必須懂得論據都是用來證明作者的觀點的。

例如《創新的快樂從哪里來》（2010年北京中考題）：文章第一段引用谷超豪院士的事例意在表明什么？（不超過25個字）

答案要點：創新的快樂是在創新的道路上不斷前行的動力。

失分原因：引用事例，其目的無非想用來證明什么，但證明的是什么，很多人漏答錯答，甚至亂寫失分。

得分策略：我們必須清楚，不管是事實論據還是道理論據，目的只有一個：證明觀點的正確或用來批駁觀點的錯誤。要注意的是：有些通過列幾個分論點來闡述中心論點的文章，分析論據的作用首先應看它是否直接為本段分論點服務，其次才看是怎樣間接為中心論點服務。此題考查對論據所證明的論點的提取。此種題目都能在文中找到答案。《創新的快樂從哪里來》中的谷超豪的事例，不是用來直接證明中心論點“快樂源于創新的各個環節：從源頭到過程再到結果”，而是用來證明緊挨事例的“創新的快樂是在創新的道路不斷前行的動力”，答題時要仔細甄別。

（二）補充論據的錯因在于儲備不足，材料不精準

要回答“補充論據”這一類試題，首先要清楚補充的是事實論據還是道理論據。其次要清楚所補寫的論據是用來證明什么，在自己的知識儲備中，有哪些可選的材料可以作為論據有力地支撐這個論點。

例如《習慣的力量》（2010年十堰市中考題）：閱讀第5自然段，在文章橫線處補充一個事實論據。

答案要點：富蘭克林天天寫日記反省自己白天的行為，改正自己的缺點，終于成為一位偉大的人物。

失分原因：解答本題時，應圍繞“習慣決定活動空間大小，也決定著成敗”這一論點來舉例，但所舉的例子缺乏典型性，表達上也有問題。

得分策略：答題時，首先要認真閱讀題目要求，明確論據類型，看清楚所要證明的論點，要有針對性地選擇論據證明論點，論據要與所證明的論點吻合。其次，補充事實論據要選擇有代表性的事例。

（三）語言不夠簡練

議論文把講清道理作為目標，即使列舉事例，也要以理服人，以理取勝，事例必須有概括性。這就要求語言高度簡練，不做過細描繪，概括敘述時注意“人”和“事”要表述得完整，可采用“人+事+結果”或“人+事+自己評價”或模仿原文中的事例格式寫。最后值得一提的是：解答此類試題要求平時要做有心人，加強日常累積，關注社會熱點，用心體驗古詩文、名言警句、名人軼事，廣泛涉獵，選擇性積累，提高人的綜合素質，也就更容易應對考試。

三 、分析議論文論證過程易失分

分析議論文的論證結構是為了更好地理解和掌握文章的思想內容。議論文最基本的整體結構大體分為三部分：（1）提出問題（引論），在文章開頭部分引出文章要論述的中心問題；（2）分析問題（本論），是議論文的主體部分，即運用論據證明中心論點的部分；（3）解決問題（結論），即在分析問題的基礎上得出的結論部分。也可以把議論文結構分為“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。

在論證過程中，常見的結構類型有并列展開的并列式結構；逐層深入的層進式結構；先提出論點，而后從幾方面加以闡述，最后總結歸納的總分總式結構；先提出論點，然后從幾個方面論證的總分式結構；對所要論述的問題分幾個方面剖析，然后綜合歸納的分總式結構。這幾種結構，必須多看一些議論文，再細心體悟才能領會。

對文章結構的梳理應注意從文章內容入手，看看它是如何提出論點并展開論證的，注意文章的開頭、結尾。同時注意行文中有沒有標志性詞語以及領啟下文、承上啟下、總結全文的語段，從而找到中心論點所處的位置。

中考議論文考查論證結構的題型有：1.辨析結構類型；2.分析文章段落的論證過程特色；3.分析段或語句的條理性。

學生解答此類試題出現的錯誤，大致如下：

1.結構類型不清楚

議論文結構類型有哪幾種？每一種類型的特點是什么？有沒有標志性語言？結構上有沒有總領下文、總結論文的語段？中心論點在哪？怎么找？這些知識弄不清楚就，很難答題。

例如：《讓有些話穿耳而過》：從結構上看3、4、5、6段之間是什么關系？請結合文章內容作簡要說明。

答案要點：并列關系。3、4兩段從反面說要有平和寧靜的心態，要認識到自己的不足，5、6段從正面說我們要謙虛，要始終保持清醒的頭腦。

失分原因：不清楚議論文有哪幾種結構類型，每一種類型的特點。沒有掌握相關知識就不能正確回答問題。

得分策略：首先，盡早補上議論文結構類型這一知識漏洞，識記類型，明確每一類型特點；其次，要學會梳理段落之間的關系，理解各段論述內容，根據論述角度的不同判斷它們的關系。

2.思路不清，表述不準確

思路是文章脈絡，是作者結構文章的匠心所在。閱讀議論文，要分析文章結構，要弄明白段落層次之間的聯系，理清說明步驟并用準確簡潔的語言描述出來。

例如：《伯樂就是你自己》（2011年北京中考模擬）：簡要分析2—5段論證過程。

答案要點：2段引用羅賓的話證明要做自己的伯樂的觀點。3段用賈平凹的話為例。4段用毛遂自薦證明要做自己的伯樂的觀點。5段總結3、4兩段，并舉姜子牙的反例證明要做自己的伯樂的觀點。

失分原因：無法辨識4個段落間的內在聯系，表述欠條理周密，導致失分。

得分策略：理清文章論證的過程和特色，首先要了解文章各段內容，概括段意；將在內容上有聯系的鄰近段進行合并，使之成為大于段的層次；最后弄清各層次的內在聯系，從而理清論證過程，明確論證方法和中心論點。

總之，理清段落間論證的思路和議論的過程，其實就是用各種論證方法解決一個又一個問題的過程，所以在研讀文本的時候要思考作者在解決一個什么問題，用了什么方法。一般可采用“先運用什么論證方法闡述了什么內容，再運用什么論證方法闡述了什么觀點”的格式作答。

倘若分析段的論證結構，也是一樣的思路：弄清各語句意思，鄰近語句意相近的進行合并歸納，理清論述層次，明確論證方法和中心內容。

（褚衍娥 江蘇省蘇州市吳中區郭巷中學 215124）