實習實訓過程中職業道德的培養

實習實訓是技工類院校重要的實踐教學環節，也是評價學校辦學水平的重要指標，實習實訓的效果是否理想，某種程度上取決于學生是否形成了良好的職業道德。而在實習實訓過程中，我們往往忽略了這一點，只注重引導學生對本專業技能的訓練。

一、職業道德的內涵

所謂職業道德，是指從事一定職業勞動的人們在特定的工作和勞動中以其信念與特殊社會手段來維系的，以善惡進行評價的心理意識、行為原則和行為規范的總和。包括職業觀念、職業情感、職業理想、職業態度、職業技能、職業良心、職業作風等內容，包括從業人員與服務對象、職業與職工、職業與職業之間的關系。職業道德既是從業人員在職業活動中的行為要求，又是從業人員對社會應承擔的道德責任和義務。要做一個稱職的勞動者，首先必須遵守職業道德。職業道德行為的養成，離不開職業實踐，只有在實踐中才能熟悉職業，體驗職業，明確社會對從業人員職業道德的要求，才能把內心形成的職業道德情感、意志和信念轉變成自己的職業道德行為。

二、加強職業道德培養的必要性

1.在實習實訓過程中加強職業道德培養是德育的教育性的體現

所謂德育的教育性，是指德育的教育價值屬性，任何教學必須具有德育的因素。學生的實習實訓是一種特殊的學習過程，也應具有德育的因素。眾所周知，實習實訓的目的是在實際的職業工作過程中學習做一名合格的勞動者。因此，如何讓學生樹立良好的職業道德就應該是實習實訓中德育的主要因素。

2.加強職業道德培養有利于實習實訓過程的管理

在實習過程中加強職業道德的培養，實際上起到了抑制不良的職業道德形成、同時促進良好的職業道德形成的作用。學生一旦將良好的職業道德作為自己的目標，在實習過程中就能自覺完成各項任務，不會出現與良好的職業道德相違背的行為。

3.實習實訓階段是學生職業道德形成的關鍵時期

實習實訓是學生向職業技術人員過渡的時期，這個時期如果能讓學生形成良好的職業道德，對將來他們參加工作有極好的引導作用。相反，如果這個時期學生沒有形成良好的職業道德，將會影響到他們將來的工作。

三、加強實習實訓期間職業道德教育的措施

1.正面教育和反面教育的結合

職業道德教育必須采用正面教育和反面教育相結合的原則。正面教育，是指利用相關行業的積極素材作為榜樣來教育學生，讓學生以此作為自己努力的目標。反面教育，是指利用行業的消極素材作為典型來教育學生，讓學生知道哪些行為和表現是不應該的，從而達到教育的目的，收到事半功倍的效果。因此，實習實訓過程中的職業道德教育必須采用正面教育和反面教育相結合的方法，才能收到良好的效果。

2.做好周密的計劃

實習過程中的職業道德教育是一個復雜的過程，也是一個漸進的過程。不應搞突擊和強化，而必須將職業道德教育滲透到實習的整個過程中去。實習過程的職業道德教育必須做好周密計劃：一是，詳細規劃好實習過程中開展的各項職業道德教育活動的時間、內容以及活動的形式；二是，讓每個學生都明確每個活動的目的以及職業道德的評價方法；三是，將這些內容合理滲透到實習的整個過程當中。

3.發揮德育對象的積極性

職業理想教育又是一種職業道德教育，如果說理想教育是通過教育學生選擇自己鐘愛的職業作為理想目標，職業教育是通過對培養方向與目標進行價值論證，以及對學生的正當性、適當性選擇進行確證引導的話，那么道德教育則是通過直接提出敬業的道德要求來實現的。職業理想教育不僅要讓學生樹立理想，為實現理想而努力奮斗，堅定自己的職業選擇，還要對學生進行愛崗敬業的道德教育。告訴學生，愛自己的工作崗位和職業，不僅是社會生活中普遍的道德和職業道德要求，也是事業獲得成功的保證。這樣，他們才有可能將目前所學的專業作為自己的理想職業，進而主動地將自己塑造成為一名優秀的員工。

4.建立職業道德綜合評價指標體系，促進學生良好職業道德的形成

要通過建立職業道德綜合評價指標體系，把職業道德因素納入學生的實習實訓成績評定中，促進學生在實習實訓過程中形成良好的職業道德。該體系應著眼于學生整體素質的提高，著眼于通過職業素養的提高來促進學生的全面發展。特別是通過引導實習學生在職業行為中踐行以“誠實守信”為核心內容的職業道德理念和規范，提高學生的就業競爭力。

總之，良好職業道德習慣的養成需要一個長期、漸進的過程，既需要堅持不懈的道德教育，也需要嚴明的規章制度的約束，還需要道德教育、檢查監督、考核獎懲等措施的配合。而實習實訓階段是學生向技術工人過渡的時期，是學生開始真正了解與自己專業相關的職業狀況的時期，也是職業道德形成的關鍵時期。所以，這個時期必須加強對學生的職業道德的培養，提高實習實訓的效果，使學生成為有用之才。

（作者單位：濟寧市技師學院）