技工院校提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

技工教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，它是隨著工業(yè)化發(fā)展而逐步發(fā)展起來的，已為工業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)了大批合格技術(shù)工人和高技能人才。實(shí)習(xí)教學(xué)工作以及實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，是衡量一所技工學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于機(jī)制和體制的原因，技工院校普遍存在規(guī)模小，學(xué)校層次多，辦學(xué)主體復(fù)雜，師資缺乏，教師學(xué)歷偏低，發(fā)展相對(duì)滯后，不能很好滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需要，導(dǎo)致不時(shí)出現(xiàn)的技工荒現(xiàn)象。

技工院校要使接受過職業(yè)教育的學(xué)生能夠熟練地掌握生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，把所學(xué)知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)教育過程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，要保證實(shí)習(xí)教學(xué)的正常進(jìn)行，必須遵循生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)律。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，實(shí)習(xí)教師的素質(zhì)技能和培養(yǎng)使用、學(xué)生參與技能訓(xùn)練的積極性、基本操作技能的訓(xùn)練掌握及創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著決定性的作用。技工院校實(shí)習(xí)教學(xué)中傳統(tǒng)制造技術(shù)與現(xiàn)代制造技術(shù)相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)科研相結(jié)合，建設(shè)綜合的實(shí)踐教學(xué)基地顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)，提升到與理論教學(xué)并重的地位，并建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。目前，多數(shù)技工院校，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，新裝備、新技術(shù)、新工藝逐步引進(jìn)，以素質(zhì)教育為核心的教育教學(xué)改革不斷深入，而實(shí)習(xí)教師在知識(shí)儲(chǔ)備上略顯不足，實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍在數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面均表現(xiàn)出與學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)的需要不相適應(yīng)。如何建設(shè)一支合格的實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍，保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，是實(shí)踐教學(xué)的重中之重。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技技術(shù)發(fā)展日新月異，實(shí)習(xí)教師不能拘泥于書本的知識(shí)理論和技能訓(xùn)練內(nèi)容，必須樹立學(xué)習(xí)觀念，利用一切可以利用的時(shí)間不斷充實(shí)、武裝自己。可以采用的辦法有：一是送培，即將實(shí)習(xí)教師送到專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培養(yǎng)，使之學(xué)到系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)方法；二是通過校企合作，定期將實(shí)習(xí)教師送到企業(yè)學(xué)習(xí)，了解企業(yè)目前生產(chǎn)新技術(shù)和用工需求；三是采取自訓(xùn)、自培和自考的方法提高其技能水平。學(xué)校也應(yīng)該采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，促進(jìn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師綜合水平的提高。

二、營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)的良好氛圍

技術(shù)工人也是人才，而且是社會(huì)建設(shè)的主力軍。在實(shí)習(xí)中，教師讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變那種“重文憑、輕技能”“重理論、輕實(shí)踐”的錯(cuò)誤觀念，不斷地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)手能力和掌握技術(shù)的重要性，讓學(xué)生充分接觸科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，讓他們認(rèn)識(shí)到大批優(yōu)秀科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者也是在實(shí)踐中不斷地積累才取得現(xiàn)在輝煌的成果。社會(huì)主義大廈的建設(shè)需要更多的應(yīng)用型技術(shù)人才。在實(shí)習(xí)教學(xué)中教師不斷列舉一些像許振超等典型人物事跡，激勵(lì)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，爭(zhēng)做技術(shù)能手。

在實(shí)習(xí)中教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。技校學(xué)生的一大特點(diǎn)就是思想比較活躍，可以采用形象化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方式，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考，從而真正領(lǐng)會(huì)教師傳授的知識(shí)，以獲得較好的實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

三、制定科學(xué)的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃是組織實(shí)習(xí)教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，其內(nèi)容直接影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的制定必須遵循幾個(gè)原則：一是以社會(huì)和企業(yè)工作崗位知識(shí)需求為原則；二是以專業(yè)職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)為原則；三是以部頒專業(yè)教學(xué)計(jì)劃為原則；四是以學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備為原則；五是根據(jù)技校學(xué)生的特點(diǎn)，加入興趣教學(xué)內(nèi)容為原則。在此基礎(chǔ)上，制訂合理的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的技能操作水平，在實(shí)際訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

四、制定實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

技工學(xué)校建立實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，有利于實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高，也容易發(fā)現(xiàn)存在的不足，查缺補(bǔ)漏。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以從職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)能力(專業(yè)基本能力和專業(yè)綜合能力)和創(chuàng)新能力三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。職業(yè)道德素質(zhì)主要包括：敬業(yè)精神、文明操作安全意識(shí)、專業(yè)習(xí)慣、合作共事意識(shí)、終身學(xué)習(xí)的能力等五個(gè)方面評(píng)價(jià)。專業(yè)能力可以從專業(yè)基本技能和專業(yè)綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，就是學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。創(chuàng)新能力是對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的高層次要求，主要包括:創(chuàng)新意識(shí)、技術(shù)支撐能力、市場(chǎng)意識(shí)及其調(diào)研能力、統(tǒng)籌策劃能力、運(yùn)作管理與協(xié)調(diào)能力、獲取商業(yè)和技術(shù)情報(bào)的能力。創(chuàng)新能力是學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出的新思想、新觀點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)以致用的最好體現(xiàn)。

技工學(xué)校是培養(yǎng)實(shí)際操作人才的重要基地。實(shí)習(xí)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要培養(yǎng)高水平的技能型人才，必須有高水平的技能型師資隊(duì)伍、先進(jìn)的教學(xué)方法、優(yōu)良的實(shí)習(xí)設(shè)備、良好的教學(xué)環(huán)境與秩序。只有這樣，技工學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)需求，技工學(xué)校才能越辦越好。

（作者單位：萊蕪市高級(jí)技工學(xué)校）