校企合作共育人才的實踐與研究

加強校企合作是高職院校改革與發展的關鍵所在，也是進一步增強學校辦學活力，全面提高學生素質，實現高職強校辦學目標的根本途徑。黑龍江生物科技職業學院在近四年的高職辦學歷程上，樹立了以訂單培養為切入點，校企合作育人為宗旨，以培養企業首選的畢業生為目標的先進理念，形成了“校企利益共贏、合作育人共管、教學資源共享、招生就業聯動”的合作育人新模式，走出了一條適合高職院校發展的校企合作新路子。

校企合作共育人才實踐研究一、校企合作育人的研究與實踐

（一）建立校企合作的專業建設委員會

由學院教學專家和企業能人共同組建專業建設委員會，負責企業人才需求調研、專業方向調整、人才培養方案制訂，課程體系開發、教學內容設置，實踐教學模式設計等工作。

1.充分調研企業人才需求

高職學院為企業培養首選的畢業生是最重要職責，為了對企業負責，對學院發展負責，對畢業生前途負責，我院規定每年進行一次企業用人需求調研工作。畜牧獸醫系在調研中得知寵物美容與醫療人才緊缺，于是調整專業方向，開設了寵物養護與疫病防治專業，目前該專業每年生源均在100名左右，而且就業供不應求。信息工程系在調研中得知3G移動通信成為當今的時尚，于是在計算機網絡技術專業中開設了“3G移動通信”專業方向，當年40名招生計劃全都錄滿。同時，專業建設委員會成員還注重崗位需求調研，在調研過程中改變調研方法和調研技巧。比如，選擇企業中層管理者比企業高管更能細致地說明不同崗位所需的知識和技能，再如問答式的調研不如問卷式調研，問卷式調研不如改錯式調研。我院畜牧獸醫專業在進行企業典型工作任務調研時，將典型9個典型工作任務、37個行動領域及9個學習領域列表打印，讓7名企業中層管理者來改錯。

2.共同開發人才培養方案

每年5月份，專業建設委員會專家都將例會，共同研討暑假入學新專業的人才培養模式及人才培養方案，構建符合工學交替模式的人才培養方案和以工學結合為特征的“崗位主導，德能并重，產教結合，學做一體”的人才培養模式，形成了由“職業素質課程、專業知識課程、職業能力課程、職業拓展課程”組成的“新四塊”課程體系。比如，信息系2009級“智慧動畫班”采取“訂單式工學交替”的人才培養模式，2009年秋季入學后開始在學校學習理論基礎知識，于2011年5月學生進入訂單企業接受為期7個月工作技能訓練，將《動畫創作實戰》《MAYA高級進階》等課程融入三維動畫項目制作中，取得明顯教學效果。

3.開發校企共擔的核心課程

核心課程的教學目標是培養企業主要工作崗位的技能型人才，我院以核心課程開發為切入點，與訂單企業共同設置課程體系，采取“基于工作過程導向，教學做一體化”的教學模式，充分體現校企合作育人的理念。濃縮人才培養的職業性、實踐性和開放性特點。我院經濟管理系與黑龍江中惠地熱股份有限公司企業校企合作訂單培養人才過程中，設置了計算機操作模塊、市場營銷模塊、企業管理模塊、企業生產模塊為主的課程體系。每個教學模塊都有幾門主干課程為支撐。再如，畜牧獸醫專業2009級“谷實班”，從2011年1月至11月，實施了“核心四季交換式”人才培養模式，將《牛料與養牛技術推廣》《豬料與養豬技術推廣》《禽料與養禽技術》搬到企業工廠中進行教學，試行“做、學、教一體化”式教學模式。

4.根據職業標準確定課程內容及教學要求

職業標準是設置課程內容的主要依據，因此，我院倡導圍繞職業標準確定課程內容和教學要求。并在實踐中不斷地完善。例如，生物制藥系在制訂《生物制品制備技術》課程標準時，按對應工種、對應的崗位、從事的具體工作來設置教學內容。

5.專家深入地研討教學細節

專業建設委員會每年例會中都留出一定時間進行教學細節研究。比如，教什么——教學內容的選擇與整合；教到什么程度——教學目標與教學意圖；怎么教——教學方法和教學組織方式；什么時候教——教學時間順序；在哪里教——教學場所；用什么教——多媒體設計、課堂與網絡并重；誰來教？——教師負責教什么，企業能工巧匠負責教什么。通過細節研究，一個鮮活的教學標準呈現在我們眼前，無論誰來實施其思路都非常清晰。

（二）校企共同踐行以忠誠、積極、負責為要素的態度培養

以“忠誠、積極、負責”為要素的態度培養成為學院辦學的特色，成為校企德育的目標。并且將這種態度培養貫穿于教育的始終。學院自2009年秋舉行了由院長與企業老總共同給訂單班學生授牌的儀式開始，陸續地開展了企業文化教育、豐富多彩的文體活動、專業競技大賽、我是企業人演講及企業獎學金頒發活動，每一次活動的主題都滲透著忠誠、積極和負責為要素的態度培養。

（三）校企聯合成立“捆綁”式培訓團隊

1.企業專家到校親自教學

信息工程系的計算機應用技術專業“樂辰班”企業每學期3人來校完成《C語言程序設計》《java程序設計》《C#程序設計》三門核心課程教學（308學時）任務。

2.企業為學生特色培訓

新中旭與畜牧獸醫專業合作，每學年設立一個新中旭特訓班。具體方式是利用暑假時間，由大學二年級學生中采取自愿報名，擇優選擇部分學生參加，人數控制在80人以內。特訓班每學年在學校正常授課期間開展10次共20學時以上的課程（或優選5門課程在一個學期分5次完成，共10學時以上；全部在課余時間進行），假期在學生中選擇部分特訓班優秀學員參加新中旭特訓營活動（活動全封閉高強度集訓5天，社會實踐活動15天，總計20天，人數控制在20～40人左右）。對于在特訓班與特訓營中表現優異的學員，畢業后新中旭可為其提供在新中旭的工作崗位或為其推薦工作。

3.校企互相培訓師資

畜牧獸醫系的劉佰慧、呂海航、湯俊一3名教師分別到北京中寵文化交流中心參加寵物美容師培訓，并獲得寵物美容師證書。食品生物系的林宇紅、魏為民2名教師參加了米旗企業蛋糕裱花培訓，水產系的高健、趙冰海等教師到海水養殖企業帶實習過程中使技術得到純熟，并接受了企業先進的經營理念和企業文化培訓。

（四）校企合作，實施實訓項目與生產崗位互相“外包”

在企業中進行生產全過程實習的水產系學生，以企業生產任務為實訓項目，在教師的帶領下，承擔水產企業的生產任務，并簽訂生產指標合同，除給正常的工作補貼之外，對實習超標者給予相應的獎勵。這種實習延續至今已有20余年，目前，已成為我院的辦學特色，也成為高職高專教學的典范。

生物制藥系在與金牛中藥企業合作過程中，企業在其公司的百草園為制藥系2010級中藥專業67名學生提供110塊共5500平方米中藥種植園，按照GAP體系完成中草藥的種植、管理、采收等全過程。即為企業解決了生產用工的難題，也為學生創造了真實的教學情境。

（五）校企雙贏，長期試行訂單培養計劃

學院在近四年招生計劃中，訂單人數不斷增加，訂單的企業由省內走向省外，企業性質由私企擴展到國企，不斷地向大型企業和知名企業方向發展，訂單效果日漸突出。近四年訂單培養計劃已從2009年的訂單人數388名、7個訂單專業、9家訂單企業提升到2012年的1510名訂單學生、30個訂單專業及52家訂單企業。

（六）寒假設實踐學期，校企合作育人

2007年我院從提高師生的綜合素質和學生就業能力、探索實現“培養態度好、知識新、技能強的實用型人才”目標和加快雙師型教師隊伍建設的有效途徑出發，根據北方寒假較長的特點，在寒假中安排30～45天時間作為“實踐學期”，讓教師和學生走向企業、參加企業實踐，使教師提升教育教學能力，使學生認知社會、了解企業、熟悉崗位。通過連續四年的實踐與探索，實踐學期教學改革具有校企合作育人的作用，特別是在解決教師和學生態度培養方面取得了明顯成效。四年間，參加實踐學期教學活動的學生達到24278人次和教師294人次，占同期在校生的95%和在職教師的80%，合作企業達103家。

二、校企合作育人的效果

（一）學生就業能力顯著提升

未實施校企合作訂單培養之前，我院2007、2008年畢業生其就業率分別為92.16%和88.45%、在校企育人環境中成長的2009、2010年畢業生其就業率分別為98.05%和95.74%。而國家權威部門統計全國示范性高職院校2009屆畢業生的就業率僅有88.1%。同時我院因就業工作突出，于2009年被省教育廳授予“黑龍江省普通高等學校畢業生就業工作評估優秀學?！薄昂邶埥∑胀ǜ叩葘W校畢業生就業工作先進集體”榮譽稱號。

（二）招生報考率持續飆升

自2009年實施校企合作訂單培養工作后，學院招生的感召力不斷提升，2009年、2010年學院招生報考率持續飆升，平均報考人數和招生計劃數的比例為2.61∶1，其中，2009年招生計劃為2600人，報考人員為7135人，招生報考率為274.4%，文理科錄取分數分別為321分和298分。2010年招生計劃也是2600人，報考人員為6784人，招生報考率為260.9%。文理科錄取分數分別為320分和306分。錄取分數已達到本科院校三表分數段。

學生錄取分數的提高，帶來的是學生文化素質的提高、學生思想素質的提高、學生學習能力的提高、學生實踐意識的提高，從而提高學生就業競爭能力，使我院辦學處于良性循環狀態。

（三）專業技能大賽成績倍出

學院自2009年實施校企合作共同育人模式以來，在國家及省級專業大賽中佳績不斷，食品生物系獲國家級專業技能大賽冠軍1人次，畜牧獸醫系獲國家級專業技能大賽一等獎2人，獲省級專業大賽冠軍9人次，信息系獲省級專業大賽冠軍9人次，經濟管理系獲省級專業大賽冠軍2人次，農學系獲省級專業大賽冠軍4人次。

本文系黑龍江省高等教育教學改革項目：“訂單培養中實現‘四個合作’的途徑研究與實踐”項目成果。