高職高專高等數學教學探析

一、高職高專的高等數學教學現狀

現今，中國高等教育已從原來的精英教育階段步入大眾化教育階段。高等職業技術教育作為大眾高等教育的重要組成部分，其受教育對象與培養目標與過往不同。高職高專教育意在培養高素質技能型專門人才（/復合型人才）。高等數學課程（下面簡稱高數）作為高等教育中理工科學生必修的一門重要基礎課，必須指出的是高職高專中的高數教學應與其他高等院校有所區別。自大眾化高等教育階段開始，數學教育界對高職高專高數教學改革給予重視，大家也紛紛提出課程定位的更新、教學方法的改革等觀點，但現實調查仍表明，大約五分之四的高職學生對高數學習缺乏或喪失興趣，認為學習起來枯燥乏味，難度過大且感覺沒有用處。筆者認為，與此相關的主要因素有學科因素（即高數的特點）、社會環境因素（包括中國教育背景、學生的以往教育背景、現在教育環境和教師因素等）、個體因素（即人性元素）。這三種因素相互關聯，相互影響。假設將高數教育問題看作經濟中的成本與利潤問題，那么這三個因素可視為成本，教育成果視為利潤；學科因素是固定成本，社會環境因素是可變成本，個體因素是決定或影響可變成本的關鍵系數。這只是打個比方，希望便于理解，無其他意義。