動漫專業如何走出“工學交替”的特色人才培養之路

【摘要】目前，動漫教育存在比較大的問題與挑戰。我國影視動畫專業教育發展過程中存在一些比較嚴重的問題，這些問題在高職院校動畫專業教育中也普遍性存在。一是師資不足，能力參差不齊；二是專業建設積淀不足；三是教學難度高；四是資金缺口大。那么，如何找到一個有特色的動漫人才培養之路將是我們目前急需解決的問題。

【關鍵詞】人才培養動漫專業 工學結合

一、目前動漫教育現狀

我國動漫教育起步晚，大多數都是2002年后才剛剛建立的，目前已有多家高校開設了動畫專業或方向。實際上，目前國內高等動畫教育尚沒有完整成熟的教學體系、規范的專業教材，具有實踐經驗的動畫專業教師更是極為緊缺。因此，大力加強、促進并規范影視動漫教育，建設國家示范性高職教育影視動畫專業，將會改變目前由于動漫從業人員水平較低而難以應付產業快速發展和新技術更新需求的現狀，提高中國動畫產品的質量和市場份額，加快國家文化發展戰略的實施步伐。

二、走“工學交替”的人才培養之路

如何使動漫教學更貼近企業的需求，如何讓我們培養的人才在企業中能發揮作用，這會讓我們在學生學習階段就應該更多深思的問題。

在近幾年的動漫教學中，實施任務驅動、項目導向的一體化教學模式，大力開展學生技能與競賽活動，引企業真實項目進入課程，做中學，學中做，實現與企業真正的深度融合，讓我們感覺到這是一條真正的走“工學交替”的動漫人才培養之路，具體表現如下：

1.實現課程項目運作的做、教、學一體化

通過教師與學生角色的重新定位即教師是企業的項目經理，學生是項目組人員，將項目貫穿在課程當中，把以前總是教師講變為教師主動積極引導學生并創造企業工作環境的教學方式，并且在這樣的學習過程中將知識、理論、實踐進行了一體化的設計并緊密結合，把教、學、做做到了完美統一。課程應該是針對行業需求工種設置課程、按崗位能力標準設置內容、按企業要求培養學生職業道德、引進企業真實項目進入教學、按企業要求規范教學與考核。所以，課程的教學模式應是以工學結合、項目驅動、引企業真實項目。以項目要求來培養學生，以實現真正頂崗，使學生職業技能得以訓練，又培養了職業道德與綜合能力，這種教學模式下教師也成為真正的雙師型教師。我們這種將企業真實項目引入課堂，根據工作流程系統化來進行課程設計的教學手段，使得學生們的專業技能得到快速提升，由于有企業人員的參與職業道德得以提升，分組完成工作任務，團隊合作精神得以提升，在自我學習過程中使學生完成可持續發展的能力。

2.實現真正的產、學、研一體化

實踐教學有機融合，工學結合完美化。如牡大動畫公司是牡丹江大學的公司，學校將項目引入到公司中來，這樣學生就可以接觸到來自于公司的真實項目，并與教師共同開發動畫片項目，做到了很好做、教、學一體化。在承接設計定單(項目)，學生是“虛擬員工”，老師是“虛擬主管”，根據公司制度，指導員工進行開發，完成實訓。動畫設計教學與動畫創意培養有機結合。讓學生掌握動畫設計技巧的同時，真正成為充滿靈氣和創意的動畫原創者。課程內容動態生成，課證融合。

3.實現教學課程體系能力模塊化

建立大專業平臺下的專業群建設，以動漫專業為平臺，根據產業劃分將課程體系分為三個大的方向，課程體系中既有交差，又有融合，又具備各自的特色，體現了不同產業方向上的工作流程與崗位情況。

4.實現教學體系產業流程化

以真實工作任務及工作流程為依據，整合課程順序，在教學實施過程中，根據工作流程的不同，采取相應的教學內容和模塊，對教學效果進行檢查評價，判斷是否達到課程目標要求。

5.實現教師教學職業化

教師從傳統教學方法的傳授者轉為項目開展活動的組織者，從單純教學演示角色轉變為一個復合型的教學導演角色。

教師在教學準備中，將重點放在教案與教學方法的設計上，在具體教學中，將更多精力放在教學活動的組織上，重點強化學生設計思維的啟發，鼓勵學生的個性與獨創。由單純的老師講學生聽，變成教師組織策劃、學生自主學習，師生共同講評，這樣教與學雙方都處在一個互動的模式中，最終形成一種積極的課堂氣氛。

6.實現人才培養方案動態化

由于本行業的技術更新快，市場對人才的要求也變化頻繁，所以要求我們教學機構適應市場的變化與需求，適當地調整人才培養方案，適合企業用人需求。

7.實現教學管理企業化

改變傳統化的教學管理模式，以企業化的標準來管理教學，增強各崗位、各部門的責任意識，使各崗位都能做到責權利統一，增強創新意識和市場意識。使教師相對于行業市場更有競爭意識，創立績效機制，讓教師有一定的壓力。

8.實現可實施的教學質量評估

動漫專業在開學初制訂學期階段目標。第一學期，由于動畫專業的所有班級所學的是相同的內容。所以這一階段的學生考評使用傳統的分數進行衡量。第二學期，學生開始細化專業方向。部內會根據各專業具體情況，采用目標性作業方式對學生進行考核。第五學期開始是實習實訓階段，是讓學生化零為整的實踐階段。部內會要求學生以組的形式提交作品。

9.實行學歷教育與資格認證相結合，建立科學的教學評估體系

加強學歷教育與資格認證的結合，使學生在取得學歷證書的同時獲得相應的資格認證。通過自考、專升本等方式鼓勵學生的學習熱情。并通過資格認證等手段提高學生的市場價值。

三、教學實施效果

1.實現了教學以學生為主體，解決了學生學習動力不足的問題，增強了學生學習的主動性。

2.不斷改進教學組織方式，解決了理論與實踐脫節的問題，實現了“教、學、做”一體化，體現了職業教育的職業性和實踐性，提高了學生的實踐能力。

3.解決了校企合作運行機制，形成了企業與學校共同參與教學與管理的機制。

四、結束語

總之，工學交替的人才培養模式對傳統人才模式是一次新的途徑，人才培養特色的定位非常重要。當然，動漫專業是一個較新的專業方向，有著廣闊的發展前景，其人才培養模式一定會是一個不斷摸索與調整的過程，各高校的動漫專業發展也必將經歷一個優勝劣汰的過程，只有真正培養出社會需要的人才的院校才能夠繼續發展。

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