高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的核心課程建設(shè)新思考

【摘要】2003年，我國(guó)教育部門提出，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)以服務(wù)為宗旨，將就業(yè)作為基本導(dǎo)向，在全面貫徹黨的教育方針基礎(chǔ)上全面發(fā)展產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合發(fā)展的教學(xué)新模式，以便于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能型專門人才。該思路的提出為我國(guó)高職教育工作指明了新的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向也成為我國(guó)高職教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。因而，以就業(yè)為基本導(dǎo)向，對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程建設(shè)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單探析。

【關(guān)鍵詞】高職 就業(yè)導(dǎo)向 室內(nèi)設(shè)計(jì) 合成建設(shè) 核心

不可否認(rèn)，隨著人們生活水平及其對(duì)居住條件要求的提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)蓬勃興起，成為擁有廣闊發(fā)展市場(chǎng)的新興行業(yè)，整個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景可以說是一片光明。隨著行業(yè)發(fā)展的需求，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于高素質(zhì)專業(yè)人才的需求量不斷提高。相較于以往，學(xué)歷已經(jīng)不是行業(yè)選擇人才的首要考量條件，取而代之的是知識(shí)水平、設(shè)計(jì)能力及其從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。整體來看，盡管行業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)空間空前絕后，對(duì)人才吸納的空間也比較廣闊，但整個(gè)行業(yè)的準(zhǔn)入門檻卻也相對(duì)較高。以下以就業(yè)為導(dǎo)向，首先對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的技能要求進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，進(jìn)而對(duì)核心課程建設(shè)問題進(jìn)行討論。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的就業(yè)門檻

所謂行業(yè)就業(yè)門檻，主要是指室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中就業(yè)崗位對(duì)專業(yè)人才專業(yè)知識(shí)及其技能的基本要求。目前，根據(jù)從室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的從業(yè)崗位設(shè)計(jì)來看，不同職業(yè)院在專業(yè)設(shè)置及就業(yè)方向劃分方面主要有三類，即平面設(shè)計(jì)方向、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向與多媒體廣告及動(dòng)漫設(shè)計(jì)方向。不同的就業(yè)方向決定了其未來在行業(yè)中所從事的具體工作存在差異，因此，崗位工作對(duì)其專業(yè)知識(shí)與能力的需求也各不相同。

1.平面設(shè)計(jì)

從平面設(shè)計(jì)方面來看，其具體的工作方向主要是圖形制作、廣告策劃、包裝的設(shè)計(jì)和制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作、商場(chǎng)的展示及布置等。因此，要滿足崗位工作的需求，相關(guān)就業(yè)方向的高職學(xué)生必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)意及設(shè)計(jì)能力、手繪表現(xiàn)能力和較突出的文字組織能力。與此同時(shí)，該就業(yè)方向的學(xué)生還必須熟練掌握如Photoshop、Coredraw、Pagemake等相關(guān)軟件的操作，并具備網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的基本能力。如此一來，以平面設(shè)計(jì)為就業(yè)方向的高職學(xué)生才能夠滿足崗位需求。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為基本就業(yè)方向的高職學(xué)生，其畢業(yè)之后具備的崗位工作主要包含室內(nèi)裝飾的設(shè)計(jì)和施工、展示空間的設(shè)計(jì)和制作、戶外的設(shè)和hi做以及各種裝飾材料的設(shè)計(jì)與銷售等。基于這樣的崗位需求，相關(guān)就業(yè)方向的畢業(yè)生必須熟練掌握Autocad和3DMax等設(shè)計(jì)軟件的使用與操作，具備較強(qiáng)的手繪效果展現(xiàn)能力和裝飾施工圖表現(xiàn)力，在全面熟悉并了解市場(chǎng)需求和不同裝飾材料的基礎(chǔ)上還必須具備較強(qiáng)的語言溝通及談單的能力，以便于畢業(yè)之后可以更快地融入相關(guān)崗位的工作當(dāng)中。

3.多媒體廣告與動(dòng)漫設(shè)計(jì)

將多媒體廣告與動(dòng)漫設(shè)計(jì)作為主要就業(yè)方向的高職學(xué)生，其日后從業(yè)的具體工作主要包含多媒體廣告的設(shè)計(jì)和制作或者是二維及三維的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作。而崗位工作對(duì)高職學(xué)生知識(shí)及技能的要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，相關(guān)就業(yè)方向的高職學(xué)生必須熟練掌握Coredraw、Photo，shop、3DMax或Maya以及各種非線性編輯軟件；其次，還應(yīng)對(duì)Pagemake等網(wǎng)頁制作軟件的操作有所了解；第三，應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和手繪造型展現(xiàn)的能力；第四，要具備較突出的劇情構(gòu)想和展現(xiàn)能力；最后，還必須在深入了解并熟悉市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身較強(qiáng)的語言溝通能力，以保證在工作中可以與不同的客戶資源進(jìn)行溝通和交流，為從業(yè)的企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。

由此可見，對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，不同的就業(yè)方向，學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能存在一定的差異。基于對(duì)就業(yè)導(dǎo)向的考慮，將就業(yè)作為基本導(dǎo)向，我們應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程改革，探索出一種以能力為本的核心課程模式呢?

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程建設(shè)

要結(jié)合現(xiàn)代教育以就業(yè)為導(dǎo)向的基本要求，在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)核心課程的建設(shè)，首先應(yīng)當(dāng)以崗位工作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)模塊式課程的設(shè)置，并將崗位工作能力的培養(yǎng)作為基本目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與重建。

1.建立崗位職能培養(yǎng)為主的課程模式

以上分析中已經(jīng)提及，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不同就業(yè)方向，對(duì)高職學(xué)生的知識(shí)及能力要求存在一定的差異，因而在就業(yè)的導(dǎo)向作用下，高職學(xué)校需要將崗位職能作為人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)，依照不同工作崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)體系及技能水平的要求進(jìn)行以及課程的設(shè)計(jì)，并依照崗位的能力，將一級(jí)課程劃分出不同的子模塊，并在每一個(gè)子模塊當(dāng)中安排適當(dāng)?shù)恼n程進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校還可以在子模塊中設(shè)置必修課與選修課的形式對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。如此以來，通過多層次的課程體系，可以使學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件以及未來的職業(yè)規(guī)劃等有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

知識(shí)、能力和素質(zhì)是高職學(xué)生就業(yè)過程中必須具備的條件。但在教學(xué)過程中，部分院校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，忽略了知識(shí)對(duì)學(xué)生能力和潛在支配意識(shí)的導(dǎo)向作用；有些院校則過分重視就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生能力的要求，缺少一定的前瞻性，忽略了學(xué)生在未來的可持續(xù)發(fā)展；也不乏部分院校在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，過分重視學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，忽略了對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

針對(duì)這些狀況，在將崗位能力培養(yǎng)作為教學(xué)核心目標(biāo)的基礎(chǔ)上，課程的設(shè)置首相應(yīng)當(dāng)以崗位工作為基礎(chǔ)進(jìn)行選擇，進(jìn)而結(jié)合工作過程的知識(shí)要點(diǎn)及技能需求，進(jìn)行課程的補(bǔ)充設(shè)計(jì)，以便于形成完整的知識(shí)體系。對(duì)于以理論為基礎(chǔ)的崗位需要加大理論課程的比例，而對(duì)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的就業(yè)方向，則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐課程的安排。但要保證在培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的基礎(chǔ)上，將其可持續(xù)發(fā)展作為重點(diǎn)，注重對(duì)其崗位職能之外的知識(shí)體系的構(gòu)建。只有如此，在能在以保障就業(yè)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展提供條件，使其可以通過崗位實(shí)踐和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)框架進(jìn)行進(jìn)一步的填充與完善，進(jìn)而推動(dòng)個(gè)人水平的不斷提高。

三、結(jié)論

總之，在就業(yè)的導(dǎo)向作用下，高職院校要做好對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程建設(shè)，就必須立足于學(xué)生未來的就業(yè)方向，根據(jù)不同就業(yè)方向?qū)W(xué)生知識(shí)、技能及個(gè)人素養(yǎng)等多方面的要求進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與安排，以便于在保證學(xué)生可以順利就業(yè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

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