《機械基礎》課程教學探索

【摘要】《機械基礎》是技師學院機械類專業(yè)一門綜合性和實踐性都很強的課程。是對學生進行設計能力、創(chuàng)新能力訓練的主要課程，對學習專業(yè)課程起到承上啟下的重要作用。文章對技師學院的《機械基礎》教學進行了適當?shù)姆治觯源藖砀倪M《機械基礎》教學中的傳統(tǒng)模式，從而提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多符合社會需求的技工人才。

【關(guān)鍵詞】《機械基礎》教學現(xiàn)狀 教學手段 教學方法

《機械基礎》課由于涉及知識面廣，內(nèi)容復雜、抽象，并且在日常學習中學生與實際接觸也不多。對工程實際缺乏感性認識，在學習中大多只能靠死記硬背，再加上技師學院學生普遍底子薄，往往使學生感到枯燥乏味，進而失去學習的熱情。由于學生喪失學習興趣，實際的教學效果就可想而知了。面對這種狀況，我在實際教學中采取了以下方法。

一、深入分析技師學院《機械基礎》教學的現(xiàn)狀，制訂相應改進措施

技師學院《機械基礎》教學中存在的主要問題有：

1.基礎教學課程安排不合理，課程安排過于繁雜，找不到重點，教材內(nèi)容過于老化，不能及時更新教材從而影響了教學質(zhì)量。

2.理論脫離實踐，對于實踐課程的重視不夠，使得學生不能很好地掌握一些實踐環(huán)節(jié)，學生不能很好地掌握高效率的操作技巧。

3.教師的技能水平有限，教學方式存在局限性。

針對以上存在的諸多問題，進行相應的改革以適應時代的發(fā)展需求。

首先，要選擇性地學習與《機械基礎》相關(guān)的知識，相關(guān)課程的學習要突出重點，做到新、精、實用，這樣才能較高效地利用有限的教學時間。在教學過程中，原有的課程內(nèi)容中有許多陳舊落后的知識已跟不上時代的步伐，這就意味著它已經(jīng)不適應社會的發(fā)展，因此教學內(nèi)容不能一成不變，內(nèi)容要有針對性，靈活性要強，要不斷隨著學科進步而更新教材，豐富其中的內(nèi)容，引入學科的前沿知識。順應時代的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多實用型人才而推進社會的進步。

其次，要重視學生的實踐能力的培養(yǎng)。《機械基礎》實踐為主的專業(yè)，這就要求學生具有較強的實踐動手能力，從實踐中領會專業(yè)技術(shù)要點，在教學過程中，盡量將學生帶到實踐現(xiàn)場去上課，一邊講一邊看，一邊教一邊練，也可以直接把學生帶到車間來上課以此來增加教學氛圍，提高學生的學習興趣。

二、充分利用現(xiàn)代教學手段和多種教學方法。提高學生學習《機械基礎》的興趣

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，光靠黑板上的板書遠遠不能夠滿足學生對于知識的理解，因此教師在教學中要運用更多的技術(shù)性知識。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的日益發(fā)達，為高職教育面向現(xiàn)代化提供了廣闊天地，也為《機械基礎》充分利用現(xiàn)代化教學手段提供了極大的便利。

老師可以通過多媒體課件，利用機構(gòu)的仿真動畫，使學生更形象地理解課堂上不易講清的機構(gòu)工作原理，使課堂教學更直觀、更生動、更有趣，使得學生們能夠直觀地感受到生產(chǎn)的全過程，加深對知識的理解，并且調(diào)動學生們對于學習的積極性，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣以及分析問題、解決問題的能力，進而增強學生的創(chuàng)新能力。與此同時還可以節(jié)省老師畫圖時間。老師還可以打破時空的限制，在課堂上播放工廠現(xiàn)場機器工作錄像，使學生了解實際中機器的工作情況，對機器工作原理、各種機構(gòu)的運動原理、零件的結(jié)構(gòu)特點有更深入的理解，提高學生的機械運用意識。

三、整合《機械基礎》課程教學內(nèi)容，加強典型內(nèi)容的應用訓練

《機械基礎》課程的研究對象是機械中的常用機構(gòu)及一般工作條件下和常用參數(shù)范圍內(nèi)的通用零、部件，研究其工作原理、結(jié)構(gòu)特點、運動和動力性能、基本設計理論、計算方法以及一些零部件的選用和維護，重點解決常用機構(gòu)及通用零部件的分析和設計問題，內(nèi)容繁雜，如果面面俱到地照本宣科，難免枯燥乏味，學生消化、吸收也感到困難。過去那種“滿堂灌”的教學方式會使學生產(chǎn)生畏難和厭學的情緒。因此，在日常教學中我對所涉及的內(nèi)容的難度和廣度做了很大的調(diào)整，遵循應知應會的原則，打破以往以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程教學模式，將機械產(chǎn)品開發(fā)設計和機械設備維修過程所涉及的工程材料知識、材料強度和剛度分析知識、機械傳動的知識、機構(gòu)的設計和常用零部件選用和設計的有關(guān)知識等必需知識進行深度融合，以實際機器為項目導向，以工廠典型產(chǎn)品開發(fā)的技術(shù)流程為中心重新組織課程內(nèi)容。事實證明，這樣教學學生容易接受，在教學中取得了一定的教學效果。

四、教師要不斷提高自己的技能水平，教學過程中要突出學生的主體作用，發(fā)揮教師的主導作用

“雙師型”(講師、技師)專業(yè)教師更是技師學院師資力量的一個重要體現(xiàn)，這就使得院校在培養(yǎng)學生的同時加強老師隊伍的建設，不斷提高老師的技能水平，從而培養(yǎng)出適應時代需求的優(yōu)秀人才。與此同時在實際教學過程中教師要讓學生明確自己是學習的主體，要對自己的學習負責，要學會自我管理、自我學習，發(fā)揮自己在學習上的主導作用。教師只是引導和評價，讓學生在用中學、練中學。從而激發(fā)學生的成就感，提高學習興趣。興趣是最好的老師，學生一旦有了興趣，他們的潛能就會得到最大程度的發(fā)揮，學生就會積極參與教學，做學習的主人。

總之，教無定法，貴在得法。在《機械基礎》課程教學過程中，教師應針對教學實際及時調(diào)整教學策略，《機械基礎》教學過程中老師尤其應當加大實踐課的比重，堅持以學生為主體，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，堅持教法創(chuàng)新，使學生始終保持濃厚的學習興趣。為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出更多符合社會需求的優(yōu)秀技工人才。

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