當前高職院校基礎課教學的反思及改革實踐

【摘要l高職院校學生必修的公共基礎課之一，就是計算機基礎課，計算機基礎課有兩個非常重要的特點：即實踐性和實用性。高職院校計算機基礎課教學的主要目的，就是培養學生的計算機基本操作技能及應用計算機解決實際問題的能力。但是，在當前的高職院校基礎課教學過程中還存在太多的問題，對此，就高職院校計算機基礎課程教學的現狀進行了反思，然后分析探索了計算機基礎課教學的改革對策。

【關鍵詞】高職院校 計算機基礎課 教學改革 反思 實踐

高職院校的計算機基礎課主要是針對高職院校非計算機專業學生開設的，主要是讓學生都能掌握計算機基本知識和基本操作技能。雖然目前的各高職院校都已經開始重視面向全體學生的計算機基礎課教育，但是在當前的高職院校基礎課教學過程中還存在太多的問題。所以，對當前的高職院校計算機基礎課程教學的現狀進行反思，同時，分析探索計算機基礎課教學的改革對策也尤為重要。

一、對當前高職院校基礎課教學的反思

首先，高職院校學生的計算機水平差異過大，教學內容及教學難度難以把握。因為我國各地的經濟發展及教育的不均衡，導致了高職新生計算機水平存在巨大差異。其中，有部分學生在入學前就掌握了一定的計算機基礎知識和應用能力，但是也有部分學生甚至從來沒有接觸過計算機。這種計算機水平的不一致給教師的教學帶來了非常大的困難，計算機教師在準備教學內容及設計教學難易程度的時候，就經常會遇到非常難以權衡的處境。

其次，高職院校計算機基礎課程設置不能同學生的專業緊密銜接。可以說當前的各類專業都已經離不開計算機技術，但是目前的高職院校計算機基礎課仍然還是統一采用一個教學大綱，其教學內容已經遠遠不能滿足當前各專業在計算機方面的特殊需要，培養出來的學生也根本不能適應市場經濟對不同類型人才的實際需要。

再次，當前的高職院校計算機基礎課教學模式陳舊，教學效果不理想。在目前的高職院校計算機基礎課教學中，很多老師仍然還是沿用了傳統的教師講及學生聽的教學模式，教師要求學生如何做，學生就照著老師的要求去做，在這樣的教學模式下，學生的主體性根本就無法被有效激發，當然也就無法取得滿意的教學效果了。

最后，高職院校計算機基礎課教學中理論學習與實踐檢驗之間的關系處理不當。目前的高職院校學生在計算機基礎課程學習中不能正確處理好理論學習環節和實踐上機環節的關系，有的學生非常重視上機實踐檢驗課，但是對枯燥的理論學習不重視，這就最終影響到了學生對計算機基礎的全面掌握。另外，就是目前的很多高職院校仍采用筆試考核形式來檢驗學生的學習成績，這樣的檢驗方式直接引導了部分學生只是重視對計算機基礎課理論的學習，對于實踐卻非常忽視的現狀。

二、當前高職院校基礎課教學的改革策略

1.從實際應用的角度出發，構建高職院校計算機基礎課教學新體系

計算機基礎課是一門實踐性非常強的學科，所以其教學目標就是要突出應用性，也就是說高職院校的計算機基礎課程教學應該盡力滿足不同專業的不同實際應用要求及社會不同行業對計算機操作能力的需求，同樣高職院校的計算機基礎課程的構建就必須要符合應用需要。對于構建高職院校計算機基礎課教學新體系問題，具體來說，可以將計算機基礎課程同不同專業課程實現最大程度的整合，選用和編訂的教材內容要緊扣不同專業的不同應用需求，要徹底走出過去那種知識多和知識深的狀況，要認真遵守少而精的原則，另外還要盡力做到“因專業旋教”。再就是，高職院校還可以參考學生的不同興趣及需要開展靈活多變的計算機選修課，以便能滿足不同學生的興趣及要求。

2.以學生為主體，做到因材施教，分層教學

學生永遠是一切教學活動的主體，高職院校計算機基礎課教學也不例外，一切教學活動都必須要圍繞學生的實際情況來開展。要盡力做到從每個學生的實際出發，做到因材施教。為此，高職院校可以再新生入學后就對所有新生進行一次計算機水平測試，然后根據學生測試的結果來劃分不同層次。教師可以從不同層次的學生的實際水平來設計和確定使用的教材、遵循的教學大綱及教學要求。當然，層次的劃分不是固定不變化的，可以通過學期考試來摸清學生的動態變化情況以便實現不同層次的學生之間的調整。這種以學生為主體的分層教學不但可以使得各類水平的學生都能從學習過程中獲得快樂和興趣，而且還可以不斷促進計算機基礎課堂教學質量的提高，當然，最終也就可以實現全面提高學生計算機應用能力的教學目的。

3.構建科學合理的計算機基礎課程考核體系

對于計算機基礎課的考核標準不夠科學，這也是影響計算機基礎課教學質量的重要因素，所以采取切實可行的措施來改革現有的考核辦法也是勢在必行的。因為計算機基礎課是一本具有很強的實踐性的學科，所以在具體的計算機基礎課教學過程中，都是需要非常重視學生的動手能力及創新能力培養的。從這個角度來考慮，構建科學合理的計算機基礎課程考核體系，就必須要在考核方式中加大實踐方面的考核力度，可以通過提交大作業并且結合傳統考試的方式進行。另外，還要進一步完善上機考試系統，爭取實現無紙化的網絡考試，慢慢摒棄過去傳統的筆試或軟盤機考試的弊端，這樣不但可以有效減少考試作弊，而且還能確實保證考試的公平和公正性。

4.采取有效措施提升高職學生的計算機應用水平

計算機基礎課有著自身的特點，那就是需要將知識性及技能性實現完美融合，必須要重視理論聯系實際的問題，只有這樣才能適應高職院校培養應用型高等專門人才的辦學目標。所以，計算機教師應加強培養學生的計算機應用能力，可以通過讓學生盡力多親手操作，多親身體驗，讓學生多參與等種種方式，使得每個學生都能通過上機活動獲得滿意的實踐體驗，并且能在實踐體驗中解決遇到的實際問題，從而獲得技術能力上的有效提高。

總之。高職院校計算機基礎課教學的主要目的，就是培養學生的計算機基本操作技能及應用計算機解決實際問題的能力。我們要對計算機基礎課教學中出現的諸多問題進行積極反思，要采取有效措施來革新計算機基礎課程教學中的不合理環節，從而逐步培養學生的自學能力、實踐操作能力及改革創新能力。

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