如何在體育教學中激發學生興趣的研究

【摘要】興趣是人們認識某種事物和從事某項活動的驅動力，良好的興趣伴隨著愉悅的心理情緒，促使人們積極主動地去參與某事情或某活動。體育教學中，激發學生的學習興趣能夠調節學生的學習積極性，讓學生不至于害怕體育課，而是發自內心地以飽滿的激情參與體育活動，這對提高體育教學質量有著至關重要的作用。因此，作為優秀的體育教師絕不能忽視對學生體育興趣的培養。本文作者就如何激發學生的學習興趣，提出一些自己的拙見。

一、體育教學中影響學生興趣的主要因素

1.體育學習的動機不明確

學習動機是學生學習的內驅動力，是影響學生從事體育活動的主要因素。在體育教學活動中，大多數學生認為體育不是學習的重點，純粹就是玩玩而已，只要稍微應付下就可以，沒必要全身心地投入。因此，造成學生對體育學習的目的很不明確，學習的積極性和主動性低下。

2.學生身體素質和技能掌握度的差異

一個人身體承受能力的好壞直接影響到其運動效果。在教學中，常常會發現有些學生掌握的很快，有些則掌握的慢，究其原因主要是身體素質和技能掌握度的差異。掌握好的學生會很自豪，產生積極性，樂于表現自己的動作技能；而表現差的學生往往會有心理壓力，久而久之，形成恐懼感，在后面的學習當中有點力不從心，表現點被動，消極，甚至出現厭惡體育課現象。因此，在教學過程中，我們應根據學生不同的身體素質，采取不同的方法提高學生的興趣與信心，引導學生投入體育運動中去。

3.體育教學內容的限制性

如今的體育教學，大體都是按照教學大綱來設計教學內容的，由于教學條件和教學理論的偏差，使得某些教學內容反復出現，缺乏探究性，選擇性。趣味性，致使學生感到百無聊賴。學生是學習的主體，因此，在課堂教學中，教師應把有限的內容設計成任學生無限發揮的學習空間，同時這個空間必須具有探究性，選擇性以及自主性，充分調動學生的學習求知欲和探索欲，提高學生的體育興趣和去運動能力。

4.學校、家庭及社會對體育的重視度不高

隨著社會經濟的發展，體育逐漸得到了重視，但還未全面發展，有些學校組織體育活動僅僅是為了參與比賽，有些家長因為怕體育活動影響學生的文化成績而不給予支持，有些學校領導對體育認識不足，對學校體育工作不上心。從某種意義上說，學校加強對體育設施的建設，創設良好的體育環境，是激發學生體育興趣的基礎。目前，我國政策雖已強調全民健身，但還未真正普及，如果在我們周圍都有體育場所和體育設施，那么學生便會有更多的機會參與體育運動，學生的體育覺悟也會提升。

二、在體育教學中激發學生興趣的策略

1.明確學習目的，加強體育學習意識

長期的教學潛規則讓國內大部分院校的教育制度都演化為了重視文化科目教學，忽視了其他方面的教學，尤其對美術、音樂、體育等學科的忽略，日益明顯。實際上，全面發展的人才，才能在新世紀的社會中更好地立足、發展、強健的體魄，是行走在未來艱辛道路上的根本。文化科目的學習屬于腦力勞動，長期的坐姿學習，使全身血液循環逐漸放緩，更加容易疲勞，影響學習的質量和效率，體育學習，可以適量的加速血液循環，使正在長身體的學生們，能夠更加健康的成長和學習。即使是古代太子學習時，騎馬，射箭，武術都不可少，通過理論課的教學。使學生真正明白體育課程學習的意義，體育鍛煉和文化學習的辯證關系，以及體育課程在人體發展過程中所占有的重要地位，從認識上轉變學生合理的需求，使其明確學習目標及意義，促進學生積極主動地投身體育學科的學習中。

2.靈活運用體育教學方法，活躍課堂氛圍

體育教學中，不管運用何種方法，只要有利于調動學生的學習積極性，激發體育興趣，收到良好的教學效果，都不失為一種好方法。在體育課堂中，運用多種教學手段遠遠強過單一的講解示范，課堂氛圍更能得以活躍。如，讓學生帶操訓練時，帶操的學生會認為老師很重視自己，這時該學生的積極程度極高，注意力更集中，練習更認真，對學生而言無疑是一種促進作用。因此，教師在教學中應不斷根據學生的心理特點，采用多種教學方法，調節課堂氣氛。安排一些適合學生心理特征的體育活動，如組織歡快的團體游戲、運用幽默的語言、瀟灑的示范動作等都能營造輕松的課堂氣氛。

3.合理利用教材，培養學生積極的情感體驗

目前，體育教學內容太過于單調，技術性太強，使學生覺得枯燥乏味，動作難以掌握，從而使學生的學習興趣大大降低。因此教師應合理地利用教材內容，將單調的教材變得有味，比如改編成有趣的游戲形式，將學生厭煩的跑步運動，換成不必一味的繞操場跑，而是將其變成繞字跑，教師在操場寫上“龍”字，讓學生繞著“龍”跑。這樣學生不僅體驗到了快樂，而且也體驗到了積極的情緒。對于技術性強、難度大的教材，可以適當地降低動作的節奏、幅度、速度，便于學生把握，充分體現學生的學習能力。例如，在做健美操時可將過難的動作減慢，放慢音樂的節奏，從一拍一動開始，慢慢增加到兩拍一動，并讓學生多練習幾次，這樣基本掌握動作就能掌握。

4.適當地予以評價，強化學生體育學習

在教學過程中，適當地給予評價，以表揚、肯定為主，對學生起著重要的激勵作用。好的評價，可以讓學生激動不已，增強學生的學習性。教師在做出評價時，需注意以下兩方面：一方面，過程的評價。在體育教學中，對過程的評價是不可或缺的。如一個學生做排球傳球練習時，教師不斷地對他給予肯定，要求示范給其他學生，這會使他充滿了成就感。當教怎樣墊球時，教師對該生還是給予肯定，使學生覺得自己真不錯，肯定的情緒體驗會進一步提升，便會對該項目產生濃厚興趣。另一方面，結果的評價。在學生完成動作后，教師應及時給予肯定。但是教師在評價時應因人而異。事實求是。

總之，興趣是學習最好的老師，只要我們在課堂教學中以學生為主體，結合教學內容，采取有效的教學方法激發學生的體育興趣，從而提高教學質量。

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