基于興趣培養的高職語文教學策略探析

【摘要】興趣是學生學習的一種心理傾向，能夠很大程度地影響學生的學習動機。因此培養高職學生的學習動機是一項重要的課題。語文作為一門基礎學科，必須要結合高職學生的特點，采取適當的方法，培養學生對于語文這門學科的興趣才是重中之重。

【關鍵詞】興趣；高職語文；培養

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A

愛因斯坦說過興趣是最好的老師，興趣是學習語文的必要動力。濃厚的學習興趣能夠調動學生的學習積極性。在興趣的驅使下，學生的注意力、記憶力和想象力都會得到明顯提高。高職語文教學是提高學生人文素養的重要載體，在較短的課時內培養學生的興趣，化被動學習為主動學習，是高職語文教學的重要方面。

一、高職語文教學的現狀

1.學生學習興趣不夠濃厚

相對于普通學校的學生而言，高職學生大都是因為成績不夠理想而上了高職學校。所以，他們的基礎普遍較差，閱讀量小，閱讀能力較差。許多高職學生認為語文課沒有技術含量，對于語文課的重視不夠，語文課處于可學不可學的狀態[1]。

2.高職學生語文知識了解不夠

現階段，許多高職學生對于語文課程不夠重視，最直接的表現就是語文素養較差。高職學生對于古代、現代文學和國外文學搞不清楚作者的年代；文學鑒賞能力較低，對于各種體裁的文學作品不能準確鑒賞；寫作能力較低，對于一些基本的應用問題不能掌握和使用，并且表達不清晰，錯別字和病句較多。

3.語文教學模式化

由于受到傳統的教學模式和應試教育的影響，學生從小受到的都是模式化的語文教育形式。許多都是死記硬背的知識。教師的教學也比較僵化且與學生的年齡和生活的時代脫節，造成了語文教學刻板僵化，缺乏活力。在高職學校亦是如此。由于高職學校更注重技術性和專業性，重實踐輕基礎學科，對于語文這門基礎學科師生均不太重視，很多教師照本宣科，難以調動起學生學習語文的積極性。

二、培養高職學生語文學習興趣的對策

首先高職學校從領導層到授課教師需要正確認識到語文教學對學生全面發展的重要性。只有當為人師表者重視了，才有可能轉化為學生認識的正確性，才能從認識的基礎上培養學習語文的興趣。由于高職學校的學生很少接觸人文學科的知識，對于中華民族的傳統歷史和文化缺乏應有的了解。

1.培養學生的閱讀和鑒賞能力

首先，選擇那些優美的，具有深刻感情的正面的名著，引導學生去通讀，讓他們從最直觀的感受上體驗優美的文字帶來的對于美感的認知；其次，引導學生去品味，探究作品所蘊涵的深層次的寓意，使他們通過琢磨作品的內涵來主動獲得審美愉悅，從而提高學生鑒賞文學作品的能力。然后，讓學生從實際出發，本著“必需，夠用”的原則努力培養學生的語文知識遷移能力。

2.學術性與趣味性并重

高職學校開設的語文課呈現的是一幅幅風情各異的畫面，有古老而優雅的詩句，有異彩紛呈的民俗風情，有豐富內涵的歷史知識，這些都是能呈現出趣味的材料，語文老師可以通過這些途徑去挖掘學生對于語文課的興趣。比如李清照的《聲聲慢》，通過對詩句表面意思的理解，學生們能看到那幅美麗的畫面——當秋雁飛過，秋雨敲打梧桐時，那個美麗女子的身影倒映在窗前。而通過對于這幅畫面的深入探究，可以從作者所生活的時代背景，作品整體的悲涼氣氛使學生體會到國破家亡，淪落天涯的悲情。有了感情的共鳴與心靈層次的探尋與交流，那么學生對于課文的學習將不會感到枯燥乏味，反而會因這些美麗的文字，蒼涼的意境而愛上詩人，愛上語文課。

3.根據不同階段引導學生學習

對于學生的興趣引導，需要分階段進行，不能一蹴而就。由于高職學校語文教學大綱的要求和學生自身能力的參差不齊，語文教師要制定合理的分階段的目標。分難易程度對學生進行分班教學。分模塊教學，有的班以詩歌、散文鑒賞為主，有的班以培養說和讀的能力為主，有的班重點對學生的基礎文化進行培養。從而引導學生大膽客觀地對文學作品進行評價，使學生的表達能力和分析能力都得到提高。

4.利用豐富的教學方法加強對興趣的培養

語文教學在很長一段時間內都是一套固定的教學模式，單獨看來有其合理性，但是這樣也遏制了學生的積極性和想象力。現在有的學校開展了體驗式教學法，這種教學方法是在教學過程中，通過老師的引導，創設情境，引導學生在不斷的體驗中獲得知識，提高能力。而隨著計算機技術的發展，多媒體走進課堂，更為學生提供仿真環境，是學生得到身臨其境的體會，從而喚醒了學生的興趣。同時，開放式教學打破了過去的課堂教學模式，將教學延伸到課外，校外，使教學與社會生活緊密相連，在學校中感受到喜悅與成功。

5.創造良好的課堂學習氛圍

在教學中，教師可以針對不同的教學內容，設置不同的課堂練習。特別是對于古代詩歌和散文的教學。在上課前，可以根據當堂課的內容對學生進行相關歷史文化的提問，從而喚起學生對于傳統文化的探究之心。對于歷史和文學類的課程的講解不僅要有嚴謹之美還要能夠妙解。紅的發紫的電視節目《百家講壇》通過現代人的思維和理解方式來解說歷史，獲得了人們的一致歡迎，同時帶動了全國學習歷史的風潮。語文教師可以根據現代學生的心理和他們感興趣的話題進行有意識地引導和講解，調動他們的積極性和興趣心。

三、結論

高職語文教學是提高學生人文素養的重要載體，改變現有的語文教學方法，首先師生要從思想上重視，再運用多種靈活的教學方法培養學生，調動他們學習的積極性，從而將高職語文教育提升到一個新的高度。

（責任編輯：龍大為）