初中語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探討

【摘要】綜合性學(xué)習(xí)是新課改的亮點(diǎn)，是一個(gè)全新的教學(xué)概念，目前已被納入語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)體系中，本文將以人教版新課標(biāo)為例，從語(yǔ)文教材綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)、實(shí)施策略和實(shí)際操作過(guò)程的注意事項(xiàng)出發(fā)，具體探討初中語(yǔ)文的“綜合性”學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；策略

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文的“綜合性”實(shí)際指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)融為一體，在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中提高寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究能力和人文精神，有計(jì)劃地開(kāi)展每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的溝通和鏈接，最終實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的目的。

一、中學(xué)語(yǔ)文教材的綜合性學(xué)習(xí)主要特點(diǎn)

中學(xué)語(yǔ)文教材的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是一種課程組織的學(xué)習(xí)方式，它不受學(xué)科分類的固有模式所束縛，通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng)造，親身調(diào)查實(shí)踐，并結(jié)合相關(guān)信息和實(shí)踐活動(dòng)去深入了解語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)探究，交流合作綜合能力，是優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，構(gòu)建課內(nèi)外的知識(shí)溝通的重要形式和渠道。人教版的中學(xué)語(yǔ)文教材綜合性學(xué)習(xí)有著其獨(dú)特的特征形式，它旨在提高學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)，并不一定要追求語(yǔ)文系統(tǒng)知識(shí)的完整和全面。

（一）綜合性

綜合性是人教版中學(xué)語(yǔ)文教材的核心特征，它打破了語(yǔ)文教學(xué)的封閉狀態(tài)，全面發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在潛力。此外，人教版中學(xué)語(yǔ)文教材綜合了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源的綜合性質(zhì)，全面進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。

（二）實(shí)踐性

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑，在實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)文的文學(xué)魅力，同時(shí)也能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識(shí)缺陷靈活選擇學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)實(shí)際生活中去具體探索問(wèn)題的根源，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)找尋想要的學(xué)科知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的社會(huì)性功能。

（三）開(kāi)放性

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)注重活動(dòng)的開(kāi)放性，保證學(xué)生的自主活動(dòng)，增強(qiáng)內(nèi)容的豐富多樣性和可供選擇性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主選擇和積極參與性。例如：我們?cè)陂_(kāi)展“說(shuō)不盡的橋”這個(gè)綜合性活動(dòng)時(shí)，可以將學(xué)生分為橋梁知識(shí)和橋梁文化兩個(gè)小組，每個(gè)小組分別進(jìn)行合作交流，設(shè)定如“橋梁建筑”“中外名橋”“橋的故事”“橋詩(shī)、橋文”等討論問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和需求，自主選擇感興趣的話題，并自主查閱信息資料，總結(jié)相關(guān)知識(shí)。

（四）自主性

人教版教材提出了“突出學(xué)生的自主性”“尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”“著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)”，并把它完整的實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，它要求學(xué)生建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中去，在“綜合性學(xué)習(xí)”的過(guò)程中不斷提高自身能力，自主地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、搜集并處理信息。

（五）探究性

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程也是自主探究的過(guò)程，它有利于學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的文化素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)并幫助學(xué)生在探究中嘗試不同的新方法，獲取新知的途徑和獲得新知的樂(lè)趣，激發(fā)初中學(xué)生的探究和創(chuàng)新的積極性欲望。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

人教版教材在編寫(xiě)過(guò)程中提出了初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)方法，并提出了具體的實(shí)施策略，從不同角度要求學(xué)生合理運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，以實(shí)現(xiàn)整體文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

（一）從興趣、需要、學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，以建設(shè)性課題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)交流合作、互幫互助的精神；

（三）培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和創(chuàng)新精神；

（四）與閱讀教學(xué)、書(shū)本教學(xué)密切照應(yīng)，形成相對(duì)獨(dú)立的自成體系。再拿七年級(jí)上冊(cè)里的綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”來(lái)說(shuō)，教學(xué)中可直接聯(lián)系天文地理的學(xué)科知識(shí)，也可從“月”出發(fā)，聯(lián)系相關(guān)的故事和古詩(shī)詞，創(chuàng)造更加深邃的空間，增強(qiáng)學(xué)生的積極性；

（五）以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展過(guò)程為基調(diào)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的全過(guò)程控制；

（六）設(shè)置綜合性的學(xué)習(xí)模式，開(kāi)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，滿足綜合性的學(xué)習(xí)思路；

三、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)

（一）語(yǔ)文教材的綜合性學(xué)習(xí)必須要有計(jì)劃性，要明確知道每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)目的，具體內(nèi)容，老師需要組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

（二）在學(xué)習(xí)中必須加強(qiáng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)書(shū)本與實(shí)踐的緊密結(jié)合，并結(jié)合其他學(xué)科開(kāi)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，注重探究式學(xué)習(xí)，并積極參加實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)新性的思維和方法。

（三）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要求教師開(kāi)展自主性、實(shí)踐性、開(kāi)放性教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，主動(dòng)探究生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放性學(xué)習(xí)。

（四）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅僅局限在現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)中，它具有生成性、多成型和引導(dǎo)性，努力發(fā)掘?qū)嵺`活動(dòng)的教育教學(xué)價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中的積極性和自主性。

四、結(jié)語(yǔ)

人教版的“綜合性學(xué)習(xí)”的整體設(shè)計(jì)思路集中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課程的開(kāi)放性，通過(guò)課堂內(nèi)外、學(xué)科之間的聯(lián)系建立起廣闊的語(yǔ)文空間，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的相互連接。其次，人教版注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)過(guò)程，合理設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯：陳岑）