對(duì)初中語(yǔ)文探究式課堂教學(xué)案例的分析

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科是中考與高考必考科目之一，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該高度重視語(yǔ)文這門學(xué)科，本文主要圍繞“初中語(yǔ)文探究式課堂教學(xué)案例”進(jìn)行分析，并重點(diǎn)以《敬畏自然》一文案例講述為重點(diǎn)闡述對(duì)象。探究式教學(xué)的另一種稱呼為研究教學(xué)法，主要包含的是在整個(gè)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師為學(xué)生提供一些實(shí)例與問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀與思考來(lái)達(dá)到獨(dú)立探究與思考的目的，這與傳統(tǒng)的只注重學(xué)生的應(yīng)試能力相比有著很大的提升，增強(qiáng)了學(xué)生的能動(dòng)性與主動(dòng)性，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也更加符合新課改的發(fā)展和要求。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；探究式；課堂教學(xué)；案例分析；敬畏自然

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

將探究式教學(xué)法有效、全面的運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在課堂上以學(xué)生為主，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的情感體驗(yàn)，其包含的基本特征就包括了，當(dāng)在語(yǔ)文課堂上已經(jīng)導(dǎo)入了新課程時(shí)，一定要先創(chuàng)設(shè)情境，此時(shí)語(yǔ)文教師更應(yīng)該有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)具有濃厚興趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知積極性，并使其全部融會(huì)貫通到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，為語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)情境，將探究式教學(xué)融入到語(yǔ)文教學(xué)中，倘若遇到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠提升體驗(yàn)感的知性，激發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)生能夠重點(diǎn)剖析遇到的重點(diǎn)內(nèi)容，加固記憶。

二、實(shí)施探究引導(dǎo)

（一）精心設(shè)計(jì)課本中需要探究的題目

對(duì)于初中語(yǔ)文中的探究式教學(xué)的運(yùn)用，還應(yīng)與語(yǔ)文課本中的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相融合，設(shè)計(jì)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更有效果的探究方法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教師的高質(zhì)量教學(xué)，還能夠提升學(xué)生的思維敏捷性。

（二）思維方式的引導(dǎo)

在語(yǔ)文課程上，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主體性，不能夠運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在前面講的天花亂墜，學(xué)生在下面抄寫教學(xué)的筆記，然后背誦等，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自己發(fā)言，并實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己探討，自己交流，自己獨(dú)立思考，教師只需要在旁邊為學(xué)生的思路進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可，保證學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

三、《敬畏自然》案例設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)課本進(jìn)行深入研究，詳細(xì)、掌握文章的思路，并找出整個(gè)文章中的關(guān)鍵詞和重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.掌握此文中所有的修辭手法和閱讀技巧，并了解到這些修辭手法等使用在此處的作用是什么，有什么意義等。

3.快速掌握課本中人與自然能夠和諧相處的緣由是什么，了解到自然的神奇之處在哪里？認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然。

（二）課堂教學(xué)重點(diǎn)的

1.提升學(xué)生對(duì)自然地了解，讓學(xué)生知道大自然的神奇所在，并讓學(xué)生了解到現(xiàn)今的地球狀況，告訴學(xué)生要讓自然與人和諧相處，就得保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

2.掌握文章標(biāo)題的含義。

3.教學(xué)設(shè)備——使用投影儀教學(xué)

4.教學(xué)手法——探究合作學(xué)習(xí)法、辯論學(xué)習(xí)法、文章默讀法

5.教學(xué)課時(shí)——大概2-3課時(shí)

（三）教學(xué)階段

1.結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)景導(dǎo)入

首先利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放各種聲情并茂的視頻、動(dòng)畫等，然后讓學(xué)生講述看到視頻后的想法與感受，并分析會(huì)出現(xiàn)視頻上的狀況的原因所在，并讓學(xué)生討論我們應(yīng)該怎樣做才能夠避免視頻上的情況出現(xiàn)。

視頻1：為學(xué)生展示片片光禿禿的山坡，很多小鳥(niǎo)在樹(shù)樁上面飛來(lái)飛去，無(wú)處棲身，分外悲傷，水上面全部飄著白色的垃圾，很多水上動(dòng)植物因?yàn)槲廴緡?yán)重而死亡。

視頻2：汶川大地震時(shí)，人們遇難的狀況。舟曲出現(xiàn)的泥石流，日本的海嘯與核污染。

教師點(diǎn)評(píng)：因?yàn)槿藗儗?duì)自然的過(guò)度索取，使得自然界失去了固有的平衡，小鳥(niǎo)無(wú)處停歇，動(dòng)植物死亡，威脅到人類的生存，我們應(yīng)該保護(hù)自然，拯救地球，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

2.內(nèi)容探究與引導(dǎo)

文章屬于議論性散文，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步掌握到人與自然之間的關(guān)系。所以，同學(xué)們現(xiàn)在應(yīng)該默讀全文，然后查找生字，并歸納文章的大致內(nèi)容，了解到作者寫這篇文章的目的所在，教師在黑板上將所有文章簡(jiǎn)短板書。學(xué)生就能夠得到：

（1）.本文的作者想表達(dá)的內(nèi)容就是文章的結(jié)尾語(yǔ)段。

（2）.從文章中了解到人類為了達(dá)到自己的目的，往往不擇手段的從自然中進(jìn)行索取，卻不知道回饋?zhàn)匀唬敲醋詈笠矊?huì)得到自然給予的懲罰，本文中作者用了對(duì)比的修辭手法，將所要表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行了闡述。

（3）.合作學(xué)習(xí)、思考

分組討論學(xué)習(xí)了這篇文章后的感受，今后應(yīng)該怎么做，并回答問(wèn)題：

第一，作者所說(shuō)的“敬畏自然”，你有什么看法？

第二，作者在闡述人與自然的差距時(shí)，從哪些角度出發(fā)展開(kāi)了分析。

教師從學(xué)生的討論結(jié)果中板書：尊重自然，與自然和諧相處，畏懼自然，要適當(dāng)?shù)膹淖匀恢兴魅。瑫r(shí)也要回報(bào)自然，才能夠讓我們的地球變得更加美麗。

（四）能力拓展

《敬畏自然》一文學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師就可以讓學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組正方，一組反方，就經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)自然來(lái)分成正反兩方面辯論。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐路華. 淺談新課改下初中語(yǔ)文的探究式教學(xué)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）， 2011（02）.

[2] 賈紅衛(wèi). 初中語(yǔ)文探究式教學(xué)[J]. 學(xué)周刊， 2011（08）.

（責(zé)任編輯：龍大為）