如何指導中學生課外閱讀

【摘要】閱讀是一條語言之路，是通向精神的“百草園”。課外閱讀，開闊視野，提升能力，連通課內外，變知識為技能。

【關鍵詞】中學生；課外閱讀；方法；指導

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A

現代中學生的課外閱讀方式大致分兩種：一是書籍閱讀，二是網絡閱讀。語文教師要對他們的課外閱讀進行指導，讓學生有限的課外閱讀更有針對性，與課內學業、身心發展結合起來，更有效率效益，為人生奠基。

一、推薦閱讀書目

歌德說：“鑒賞力不是靠欣賞中等作品而是要靠欣賞最好的作品才能培養成的。等你在最好的作品中打下牢固的基礎，你就有了衡量其他作品的標準?！?/p>

中學生這一時期的世界觀還沒有定型，心靈處于逐漸豐富的階段。由于受理解力的限制，辨別是非善惡的能力較弱。因此向中學生推薦優秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導他們走上正確的人生道路，是必要和有益的。推薦書目應該選取內容健康、思想積極的著作，展示人類生活的美好前景，鼓勵中學生熱愛生活，激發他們的創造力和想象力，以此奠定在人生道路上知識和情感的基礎。

二、指導閱讀方法

關于讀書的方法，首先要學會思考。美國富蘭克林說：讀書是易事，思索是難事。但二者缺一，全無用處。南宋朱熹說：“讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長；大嚼大咽，終不知味也。”

其次，可以做摘錄，作批注。教育家呂叔湘先生說：“如果發現了好的例證不隨手記下來，過后就會印象模糊，用時再找，就像大海撈針，費時費力?！?/p>

所以，要求同學們每人有一本摘錄本，閱讀時隨時摘錄有用的內容。摘錄時以分類整理為宜。

三、寫作促進閱讀

語文教學提倡以讀促寫，學生閱讀量大了，知識面豐富了，學生的寫作水平就易于提高。但是，在學生還不能將課外閱讀變成自己的自覺行為時，教師就必須想辦法“逼迫”學生去閱讀，在這種情況下，以寫促讀不失為一個好辦法，即教師通過布置學生完成一定量的作文、日記等來促使學生去閱讀。比如：教師可以布置一些如《我最愛讀的一本書》、《書本給我帶來了……》、《向你推薦一本好書》、《對我影響最大的一本書》和《書本的世界》等作文題；還可以要求學生每天以日記的形式寫下一定量的讀書筆記。這樣就使學生每天都有一定的閱讀量，時間長了學生的閱讀能力提高了，語文水平自然也就提高了。

四、活動增強效果

課前開演講。課前演講，用時雖少，但只要持之以恒，對學生的讀、說能力的提高都是很有幫助的。每一輪的課前幾分鐘演講，都可以確立一個主題，要求學生帶著主題去檢索資料，廣泛閱讀，每節課前可以讓2～3個學生談自己的閱讀感受，交流閱讀經驗，教師要及時鼓勵表揚學生，以激發學生的閱讀興趣。

自辦手抄報。辦手抄報是一種很好的語文課外活動，它對培養學生的閱讀、寫作和寫字能力都是一種很有效的手段，同時它對條件的要求不嚴，在農村中學可以廣泛地開展。手抄報可以幾個同學組成一個小組，大家分工合作，各司其職。教師在指導時，要給學生固定一些欄目，如讀書心得、好書共賞、名文摘抄等來促使學生在辦報的過程中廣泛地閱讀和積累。

開辟小講堂。先組織學生觀看《百家講壇》的優秀節目，如易中天的《品三國》、于丹的《論語心得》等，激發學生的閱讀興趣。然后，讓學生模仿這種形式把自己的閱讀收獲和感想整理成講稿，每周固定一節自習課，請兩三位同學來講，給他們提供展示的平臺。

五、背誦增加積累

程千帆說：“背誦名篇，非常必要。這種方法似笨拙，實巧妙。它可以使古典作品中的形象，意境，風格，節奏等銘刻在自己的腦海中，一輩子也磨洗不掉。因此，才可能由于對它們非常熟悉而懂得非常透徹。”

巴金說：“現在有兩百多篇文章儲蓄在我腦子里面了（指背誦了《古文觀止》等書中的二百多篇古文），雖然我對其中任何一篇都沒有好好研究過，但這么多具體的東西，至少可以使我明白所謂“文章”究竟是怎么回事?！?/p>

文學巨匠茅盾，能熟練背誦120回的《紅樓夢》，他的朋友將信將疑。一次大家聚會，有人指定了某幾章讓他背誦，茅盾絲毫不差地背了出來?？梢娒┒茉陂L篇小說創作中取得巨大成就與他的背書是分不開的。

縱觀古今中外的歷史文化名人，哪一個不是學富五車，飽讀詩書，才出口成章的。新大綱也提出了重視積累的要求，而且規定了背誦一定數量的名篇。沒有背誦就沒有積累，沒有積累也就沒有語文素養的提高。所以不僅名篇要背，好的文章、精彩片斷都應該鼓勵學生背誦。因此，我給學生規定了每天必做的兩件事：每天抄寫一點自己喜歡的文章，每天背誦百字左右的片斷。三年下來，學生積累了很多的詞匯，下筆也言之有物了。

六、從課內到課外

以教材中節選文章為基點，向整部著作擴展。以教材中某篇名作為基點，向這個作家的其他作品擴展。以教材中某篇作品為基點，向同類題材的作品擴展。這有利于學生將課內形成的閱讀能力應用于教材外，教材外文章的大量閱讀實踐又促進了閱讀能力的進一步提高。

總之，中學生課外閱讀，是一個系統的工程，不是靠一時的熱情就可取得效果的，需要我們持之以恒地努力，通過長期有計劃有步驟地這樣進行下去，學生的綜合語文素質一定可以得到提高。

（責任編輯：晏文）