淺談小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)的策略探究

【摘要】按照新課改的要求和小學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置，小學(xué)語文的作文學(xué)習(xí)和教學(xué)已經(jīng)成為語文授課內(nèi)容的重要組成部分，其重視程度不言而喻。小學(xué)作文不僅關(guān)系到學(xué)生的文化素質(zhì)、語言表達能力還關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，因此，小學(xué)作文教學(xué)的成效直接反應(yīng)出了我國素質(zhì)教育的高低。針對目前小學(xué)生對作文學(xué)習(xí)失去興趣的現(xiàn)狀，作文教學(xué)必須革新思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)有效的作文教學(xué)。本研究中，筆者提出了小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)的若干方法，供相關(guān)專家教師參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文作文；創(chuàng)新教學(xué)；策略

【中圖分類號】G623.3 【文獻標(biāo)識碼】A

一、結(jié)合學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生思想簡單，沒有什么生活閱歷和實踐，缺乏一定的人情世故，所以在作文的寫作或者創(chuàng)作中更多的是參考、模仿和想象，以自己的思想去寫作。小學(xué)生在作文創(chuàng)作過程中，最好激勵他們寫自己想說的，表達自己所想的情感。以往的小學(xué)作文教學(xué)大多是格式化的千篇一律式的復(fù)制性教學(xué)，毫無關(guān)心學(xué)生的實際情況，很大程度上禁錮了學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫作個性。為此，教師要想改變這種狀況就必須轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)學(xué)生寫寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷的事情，倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”的寫作觀念，尊重小學(xué)生的表達方式和情感流露，這樣才能激發(fā)他們的寫作熱情，讓學(xué)生敢于寫作，敢于創(chuàng)新，敢于嘗試。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到有話可說，教師可以從多渠道拓寬寫作途徑，在平時的語文教學(xué)中培養(yǎng)作文素養(yǎng)，積累豐富的寫作素材，注意閱讀與寫作的密切關(guān)系，平時在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點。例如在學(xué)習(xí)《背影》《找春天》這些課文時，可以進行仿寫、改寫、縮寫、補寫等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文資源的能力。以《找春天》為例，課前讓學(xué)生尋找與“春”有關(guān)的詩句、優(yōu)美語句等，課后要求學(xué)生對《找春天》進行縮寫，訓(xùn)練學(xué)生理解文章的思路，抓住行文的幾幅圖畫進行描寫。這樣不但使同學(xué)們理解了課文內(nèi)容，有利于背誦，而且提高了學(xué)生的寫作水平。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)掘?qū)W生潛能

目前，在我國現(xiàn)有的教學(xué)制度下，我們不可否認的是許多小學(xué)生在寫作前還離不了作文選或者其他的作文參考資料。要想實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，必須在作文課上革新教學(xué)思想，改善教學(xué)方式，提高學(xué)生寫作水平。要想提高學(xué)生的寫作水平，首先就要讓學(xué)生走出一味模仿參考的寫作誤區(qū)，小學(xué)作文教師要試著讓學(xué)生明白，寫好作文不是以優(yōu)秀作文為參考，以評判模版為基準(zhǔn)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，真正優(yōu)秀的作文是往往都是那些來自于作者內(nèi)心的，有真情實感的作文。學(xué)生要寫好作文，首先要有東西可寫。要有東西可寫，就得對生活仔細觀察，充實生活。葉圣陶曾說過：“生活充實到什么程度，才會做出什么文字”。因此，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)以外，還要多參加課外活動，充實自己的生活，培養(yǎng)自己的觀察能力，積累寫作的素材。除了參加課外活動豐富生活外，初中的學(xué)生還要擴大閱讀量，只有閱讀，才能擴大自己的視野，更加能夠培養(yǎng)自己積極思維的能力。

三、注重基礎(chǔ)知識，厚積薄發(fā)

首先要強化小學(xué)生作文的書寫訓(xùn)練，每天練字，訓(xùn)練學(xué)生寫字規(guī)范、讓學(xué)生在作文書寫中寫得規(guī)范、整潔，使之養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。針對小學(xué)生錯別字多和詞不達意的現(xiàn)狀，要求他們鞏固并逐步擴大識字量、努力消滅錯別字，同時積累豐富詞匯，進行“火眼金睛”“近、反大賽”“成語集錦”“美語句大比拼”等活動。使之語言使用規(guī)范化。進行寫日記、周記、讀書筆記等活動，鍛煉學(xué)生的寫作技巧和能力，實現(xiàn)“我手寫我心”。增加詞匯量，提高寫作質(zhì)量。在日常生活中，可進行語文學(xué)習(xí)的場所是無時不有，無處不在的，特別是字詞的學(xué)習(xí)，更加容易獲取。并且隨著人們生活水平的不斷改善，物質(zhì)生活水平也在不斷提高，為此，教師就可以有效利用學(xué)生身邊的媒介引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯積累，如利用有線電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等方式幫助學(xué)生積累字詞，或注釋帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞歌曲、影視作品等，當(dāng)然也可以讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在日常生活中、在與人的交流中不斷積累詞匯培養(yǎng)識字興趣。詞匯的積累達到一定程度后學(xué)生的寫作自然也就會得心應(yīng)手。

四、開放課堂，開展作文寫作活動

學(xué)習(xí)有沒有效果，關(guān)鍵還是看所學(xué)知識是否能夠合理地運用與實際生活中。作為小學(xué)語文教師，要實現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，一定要有“課堂僅為小天地，天地乃是大課堂”的意識。要善于有效的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生的作文創(chuàng)作在實際生活中鍛煉、提高，從而讓學(xué)生認識到寫作靈感和寫作知識來源于生活，自己所學(xué)知識對他們以后的生活、學(xué)習(xí)和作文創(chuàng)作同樣會起著重要作用的。結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，除了上文說到的開展形式多樣的教學(xué)活動外，還可以組織學(xué)生在社會中，或是自然中通過調(diào)查獲取信息。也可以根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，開展豐富多樣的作文寫真活動，讓學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識并結(jié)合實際大膽地創(chuàng)作。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣覝?zhǔn)切入點聯(lián)系社會生活，畢竟作文教學(xué)作為社會生活的反映和總結(jié)，總會有許多與社會聯(lián)系的切入點。所以在教學(xué)中教師就可以充分利用這一切入點，將現(xiàn)實社會與作文教學(xué)課程中的內(nèi)容聯(lián)系起來，教師還可以針對目前社會上的熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，如：農(nóng)民工問題，校車事件，讓學(xué)生自主搜集資料進行演講或是開展作文探討交流活動，教師在其中進行積極的引導(dǎo)，從而豐富學(xué)生的創(chuàng)作素材，實現(xiàn)一定的作文教學(xué)目的。

參考文獻

[1]陳一萌.試論小學(xué)作文教學(xué)的新方法研究[J].大觀周刊，2012（4）.

[2]劉軍紅.小學(xué)語文作文教學(xué)的方法研究[J].教育科研，2010（7）.

（責(zé)任編輯：龍大為）