淺談如何提高初中語文課外閱讀的有效性

【摘要】課外閱讀對初中學生的語文學習有很大的幫助，它能夠擴寬學生的知識面，提高學生的語言表達能力和理解能力。要提高課外閱讀的有效性，必須減少學生課外閱讀的一些盲區(qū)，幫助學生選擇適當?shù)念}材，掌握一定的閱讀方法，這樣才能有效地節(jié)省閱讀時間，提高閱讀效率，幫助學生吸收有用的閱讀知識，為學生的語文學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】課外閱讀；知識面；效率

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

課外閱讀能夠增加初中學生的知識面，提高初中學生的語文閱讀能力。然而，初中學生的時間比較寶貴，初中學生要掌握一定的課外閱讀方法，提高課外閱讀的效率。否則，課外閱讀不但不會提高學生的語文閱讀能力，反而會浪費學生的時間。因此，本文將分析初中學生在課外閱讀中常常存在的一些問題，然后提出一些課外閱讀的方法，以有效地提高學生的課外閱讀效率。

一、課外閱讀對于初中學生的重要性

課外閱讀能夠拓寬初中學生的視野，擴大他們的知識面，增進他們對各個領域的了解，從而豐富初中學生的知識系統(tǒng)，讓他們產(chǎn)生新的思考和想法，用新的角度來看待一件事情，從而獲得不同的感受。初中學生的知識量比較有限，個人閱歷不足，因此，也要多進行課外閱讀，養(yǎng)成讀課外書籍的習慣，自覺地從課外書籍中汲取知識營養(yǎng)。

二、初中學生課外閱讀常常存在的一些問題

（一）閱讀存在一定的盲目性

許多初中學生只知道自己需要通過課外閱讀的方式來增加自己的知識面，但是不知道如何選擇對自己有用的書籍。市場上，各種各樣的書籍琳瑯滿目，讓學生覺得無從選擇，學生便會根據(jù)書籍的封面設計隨便挑選一些書籍，而這些書籍并不利于學生知識水平的提高。還有一部分學生根據(jù)家長的意見，買回來一些比較難懂、深奧的書籍，后來因為看不懂，就對課外閱讀望而止步。比如，有些初中學生因為聽從他人的建議，買回《紅樓夢》的原著來看，后來因為看不懂，所以索性不看，對《紅樓夢》完全不感興趣了。所以，初中學生還應該根據(jù)自己的知識層面和能力來選擇讀物，可以選擇一些難度較小的改編版本。

（二）閱讀存在一定的片面性

一些初中學生并沒有根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)，合理地挑選一些書籍，增加自己各方面知識的能力，而只是挑選一些自己喜歡的書籍。自己喜歡的書籍，他們就買、就看，而對于一些自己不感興趣的，但有很大知識價值的書籍，他們卻連翻都不翻。比如，一些初中學生喜歡看一些比較淺顯的幽默故事集和連環(huán)畫，并且樂此不疲，這些書籍對學生的學習并沒有多大的幫助，只是能夠起到一定的娛樂作用，它們還會使學生對于一些比較正式的書籍不感興趣，所以初中學生應該盡量少看這類書籍，多拓寬自己的知識面，選擇一些其他類型的、對于自己幫助作用較大的文章和書籍來看。

（三）閱讀存在一定的隨意性

許多初中學生閱讀沒有一定的方法，進行課外閱讀的時候，只是隨意地瀏覽一下，而并沒有從中學到很多的知識，所以這樣的課外閱讀并不能幫到他們的學習，只是作為他們的一種消遣方式而已。

三、提高初中學生課外閱讀有效性的方法

針對上文提到過的初中學生在課外閱讀中存在的種種問題，本文將從閱讀的題材選擇、閱讀方法的培養(yǎng)和閱讀后的鞏固等方面探討如何提高課外閱讀的有效性。

（一）閱讀材料的選擇

在閱讀材料的選擇上，語文老師可以起到引導的作用，語文老師可以根據(jù)學生的知識水平和課堂知識的學習，向?qū)W生提供一些課外書籍的名稱，讓學生自己去尋找，然后找一個合適的時間進行閱讀。其次，老師也可以根據(jù)學生的學習情況的不同和知識結(jié)構(gòu)的不同，向不同的學生推介一些不同的書目，從而有針對性地提高學生某方面知識的學習，使學生的知識變得更加全面、更加系統(tǒng)。老師還可以向?qū)W生推介一些適合初中這個年齡段的健康的語文讀物，如《讀者》《青年文摘》和《語文學習報》等，讓學生加強語文知識的學習，并且加強對一些富于哲理性的知識的學習，提高他們的知識感悟能力。

（二）閱讀方法的培養(yǎng)

沒有好的閱讀方法，只有閱讀材料，也不能有效地提高學生課外閱讀的有效性。語文老師要讓學生知道根據(jù)書籍的不同類型，采取不同的閱讀方法，對于一些文筆非常優(yōu)美的文章，要采取精讀的方式，努力學習作者的語言手段，感受文中的語言魅力。對于一些哲理性的文章，重在感悟文章的哲理，體會作者所要表達的生活體驗，從而提高自己的生活感悟能力。對于一些感情豐富的散文，重在體會文章中流露出來的情感，并且聯(lián)系自己的生活實際，猜想自己如何表達自己的情感。對于一些科技知識之類的說明文，要重在獲取文章表達的科技信息，選取文章的重點段落來讀。所以，初中學生要根據(jù)不同的文章類型，采取不同的閱讀方式，節(jié)省閱讀的時間，減少做無用功。

（三）閱讀的后續(xù)工作

為了提高閱讀的有效性，在課外閱讀之后能夠有所收獲，學生還必須做一些閱讀后的鞏固工作。在閱讀之后，學生要對一些優(yōu)美的句子做好記號，在文中用筆劃出來，然后將其寫到自己的筆記本上。好記性不如爛筆頭，適當?shù)貙⒁恍﹥?yōu)美的句子摘抄到筆記本上有利于加深學生的記憶，否則學生讀過之后，就忘記了，起不到閱讀的效果。學生在閑暇之余，一定要時不時地將筆記拿出來，記一記、背一背，然后再進行改寫、仿寫或擴寫，增加語言表達能力，這樣才能起到好的閱讀效果。

此外，家長和老師還要激發(fā)學生的語文課外閱讀興趣，多給學生講一些有趣的知識，給他們留下一定的懸念，然后讓他們自己去查找資料，自己去書中尋找知識，提高他們閱讀的有效性。家長也要有效地引導孩子，多鼓勵孩子進行課外閱讀，抽時間檢查孩子的課外閱讀情況。

總之，要提高課外閱讀的有效性，必須減少學生課外閱讀的一些盲區(qū)，幫助學生選擇適當?shù)念}材，掌握一定的閱讀方法，這樣才能有效地節(jié)省閱讀的時間，提高閱讀效率。

（責任編輯：龍大為）