給學生一片愛的天空

【摘要】新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，而新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學行為產(chǎn)生相應的變化。在教師的課堂教學理念中，包括全班所有的學生都是教師應該關注的對象。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職工作的熱愛，對學生的關切，體現(xiàn)著教師熱切的情感。

【關鍵詞】尊重；關注；身教

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A

在當今新課程理念下，教師要提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，要求教師的教學行為產(chǎn)生相應的變化，教師必須為了每一位學生的發(fā)展、尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是班主任的工作更要適應課改，推進課改，給學生一片愛的藍天，做個新課改下的“新”班主任。

一、“深愛”勝于“嚴教”

“嚴教”就是嚴格要求、嚴格管理、嚴肅紀律，“深愛”就是對學生動之以情、曉之以理。“嚴教”與“深愛”是一個問題的兩個方面。如果把“嚴”片面的認為，只有對學生嚴厲，才能在學生中樹立自己的威信，才能讓學生信服；于是板著一張臉，從不表達自己的感情，生怕學生知道自己對他們的愛，失去威嚴。事實恰恰相反，一個懂得去愛學生并且大膽向?qū)W生“示愛”的教師，不但不會在學生心中目失去威嚴，反而能與學生建立一種彼此溝通理解、彼此尊重信任的新型師生關系。學生只有感覺到你的可親、可敬、可愛，才會在心理上接受你，才有可能向你敞開心扉。當他們成功時，做一個心照不宣的手勢；當他們失敗時，給一個激勵的微笑；當他們生病時，打一個問候的電話；當他們過生日時，送一張精美的賀卡……這點點滴滴的積累，學生會感到你和他們真正融為一體。同時教師可以利用班會時間開展“師生互訴心里話”活動。活動中學生暢談一周學習中遇到的困難，大家像一家人一樣無所不談，每一次我都能從中獲得大量的工作信息。通過活動，我把握住了學生的思想脈搏、生活動態(tài)、學習問題，并能根據(jù)活動，有的放矢地安排下階段的工作。活動中，我也把自己作為學生的一員，向他們訴說我對班級一周情況的看法，哪些是讓我欣慰的，哪些是我不太滿意的，哪些是我自己工作的失誤，哪些是需要探討的，再和學生一起制定下周班級計劃。這樣在學生心里自然而然就有了與班級榮辱與共的集體責任感，班級管理由被動走向主動。

二、“身教”勝于“言教”

常聽到班主任們說：“有的孩子，任你磨破嘴皮子，他該干什么，還是干什么，就是不聽話。”其實對小學生來說，“說不聽”是一種很正常的現(xiàn)象。學生年齡小，本身就愛動，從生理角度上說做到“不說“、“不動”很困難。如果你每天不厭其煩地提醒他們“上課怎樣做，下課怎樣做……”，久而久之，學生會產(chǎn)生逆反情緒。這就要求班主任不僅“言傳”，更要“身教”。班主任的行動是無聲的命令。教師的一言一行對教育學生是非常重要的，只有把“身教”和“言教”結合起來，才能達到預期的教育目的。

三、“表揚”勝于“批評”

聽說過這樣一句名句：“好學生是表揚出來的。”心理學家認為一個人的行為一經(jīng)發(fā)生，都希望得到公眾的肯定，成人如此，孩子更是這樣。有大量研究結果指出：青少年成長過程中的態(tài)度、行為往往受社會評價的影響，如果對其經(jīng)常使用“否定評定”，他就會用一種“否定方式”評價自己，逐漸地，他們的言行舉止就可能在“我笨”、“我是個壞孩子”等自我否定的支配下發(fā)展，趨向于否定自己的方面，喪失了自尊心。“自尊”是一個人本身對自我的尊重，每個人都有自尊，同時也需要得到別人的尊重。教育家杜威說：“尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動。”教師要從維護學生自尊來考慮學生的發(fā)展和培養(yǎng)學生的獨立人格。作為班主任，如果能給他們多一些微笑，少一些嚴厲；多一些寬容，少一些指責；多一些表揚，少一些批評；學生就多一點自尊，多一點自信，才能表現(xiàn)出強烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。因此，一個班主任要使自己的學生健康成長，形成一個良好的個性，就需要多以表揚肯定的語言去激勵學生，努力達到師生真正的心心交融，情情溝通。“人非圣賢，孰能無過”。有些老師不顧學生的承受能力，抓住錯誤劈頭蓋臉就訓斥一頓，這樣往往適得其反。在與學生接觸中恰當?shù)厥褂谩氨頁P”這一思想武器，來營造相互理解的寬松的學習氣氛，還有什么過不了的難關嗎？

在平時工作中，如果我們少一些老師的姿態(tài)，多一些童真的想法，把自己和孩子們?nèi)跒橐惑w，努力為他們創(chuàng)設一個“自由呼吸”的空間，給他們一片愛的天空，相信所有的教師都能達到“親老師，信其道”的最高境界。

（責任編輯：劉寶瑞）