有關(guān)初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)淺談

【摘要】當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)一般只重視學(xué)生的讀寫能力，而忽視了聽(tīng)、說(shuō)能力，只注重傳授知識(shí)，卻不管學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文主要分析說(shuō)話教學(xué)的重要性及其現(xiàn)狀，并提出一些提高初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；說(shuō)話教學(xué)

【中途分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著時(shí)代的變化，在信息高速發(fā)展的當(dāng)下，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師往往只注重書(shū)面閱讀和寫作的教學(xué)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)言時(shí)語(yǔ)無(wú)倫次、思維混亂，很不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，語(yǔ)文教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使語(yǔ)文有效服務(wù)社會(huì)。

一、說(shuō)話教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性及其現(xiàn)狀

在語(yǔ)文教學(xué)中重視說(shuō)話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。在聽(tīng)、讀、寫過(guò)程中，學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)思考，從而很好地表達(dá)自己的思想。但在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間來(lái)思考，如果思維反應(yīng)遲鈍就會(huì)導(dǎo)致說(shuō)話不順暢。由于初中生的思維能力比較有限，在說(shuō)的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，因此，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力能有效促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力還能增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，提高課堂效率，也能有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。由于初中生缺乏一定的自控力，課堂上容易注意力不集中，導(dǎo)致課堂氣氛和課堂教學(xué)效果都不高。如果讓學(xué)生在課堂上“說(shuō)”，不但充分利用了初中生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，還能有效集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。另外，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力還有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的重組和加工，幫助學(xué)生提高記憶力。

盡管人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到說(shuō)話教學(xué)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，說(shuō)話教學(xué)并沒(méi)有取得很大的成效，很多學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力還有待于提高，比如有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)比較膽怯，不能很好地表達(dá)自己的思想，說(shuō)的話前言不搭后語(yǔ)，漫無(wú)邊際，說(shuō)不到點(diǎn)子上。造成這種情況的原因，除了學(xué)生自身的知識(shí)水平不夠外，教師也有很大責(zé)任，有些教師沒(méi)有樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，教學(xué)圍繞著考試進(jìn)行，嚴(yán)重忽視說(shuō)話教學(xué)。另外，還有家庭和社會(huì)的原因。在新的課程教學(xué)理念下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，才能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的初衷和目的，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力。

二、提高初中語(yǔ)文說(shuō)話教學(xué)的有效策略

（一）改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，復(fù)述法是一個(gè)很好的教學(xué)方法。在講完一篇課文后，每個(gè)學(xué)生都有了自己對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師可以讓學(xué)生復(fù)述課文大意，然后在課堂上展開(kāi)討論，讓學(xué)生闡發(fā)一下感想。比如在講完老舍的《濟(jì)南的冬天》后，讓學(xué)生談一下對(duì)季節(jié)的看法，每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)等，讓去過(guò)濟(jì)南的學(xué)生說(shuō)一下濟(jì)南氣候的特點(diǎn)，跟課文里的描述有什么不一樣等。或者是通過(guò)辯論的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，比如教師可以讀一篇有錯(cuò)誤的文章，讓學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤并改正。另外，還可以采用表演的方式來(lái)訓(xùn)練，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容出題目，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單思考后進(jìn)行演講。提高說(shuō)話教學(xué)的方法有很多種，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要不斷探索學(xué)生感興趣的話題和方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

（二）充分利用課余時(shí)間，開(kāi)展有趣的說(shuō)話活動(dòng)

只靠課堂時(shí)間還不能達(dá)到最好的效果，還需要學(xué)生課下的鞏固。教師可以培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，每天上學(xué)前或放學(xué)后瀏覽一份報(bào)紙，課前三分鐘讓學(xué)生輪流講一下報(bào)紙內(nèi)容或其中一個(gè)感興趣的事。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力和語(yǔ)言組織能力，還增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，拓寬了其知識(shí)面。另外，還可以展開(kāi)一些辯論活動(dòng)或排演話劇等，都能有效地鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。

（三）說(shuō)話能力的訓(xùn)練不能脫離實(shí)際

教師在說(shuō)話教學(xué)中，不能漫無(wú)邊際地訓(xùn)練，必須本著一定的原則，比如激發(fā)學(xué)生興趣、循序漸進(jìn)的原則，另外訓(xùn)練內(nèi)容必須貼近生活，訓(xùn)練過(guò)程中還不能忘了對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。說(shuō)話能力訓(xùn)練的時(shí)機(jī)無(wú)處不在，教師要選一些學(xué)生關(guān)心、喜歡的話題，比如有的學(xué)生熱愛(ài)足球，如果討論一場(chǎng)球賽或一個(gè)球星，這個(gè)學(xué)生就會(huì)滔滔不絕，有效地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的興趣。在學(xué)生演講完后，教師要時(shí)不時(shí)地鼓勵(lì)一下，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生比較愛(ài)面子，教師要想方設(shè)法克服學(xué)生的心理障礙，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，說(shuō)話教學(xué)已成為語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師必須激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，通過(guò)各種方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，不僅能提高其說(shuō)話能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，還能開(kāi)發(fā)初中生的智力，形成縝密的思維，有利于學(xué)生養(yǎng)成較高的人際交流素養(yǎng)，成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 戴麗婭. 淺談?wù)Z文教學(xué)中說(shuō)話能力的培養(yǎng)[J]. 考試（高考族）， 2009（11）

（責(zé)任編輯：龍大為）