素質教育在語文課堂教學中的滲透

【摘要】搞好素質教育首先要從學生思想品質抓起，在語文學習過程中，要開拓學生的視野，發展學生的智力，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

【關鍵詞】素質教育；滲透；教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

素質教育的內容包括四個方面：思想道德素質、科學文化素質、心理素質和生活技能素質。素質教育的培養目標是教會學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美。其中，學會做人是“五會”之首，而做人的首要標準應是思想道德素質。這就要求我們搞好素質教育首先要從學生思想品質抓起。語文這門學科的性質及特點也要求我們以智育為核心，滲透德育，否則就失去了語文教學的意義和特點。《語文課程標準》也明確規定：“在語文學習過程中，要開拓學生的視野，發展學生的智力，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。而中學語文教學中，有得天獨厚的條件，值得我們認真地探索。

一、愛國主義教育

愛國主義是人們長期形成的對自己祖國的一種深厚的感情，對于課本中表現愛國的主題，我們在講課時，要挖掘其內涵，對人物的生平稍作穿插，對重點句段要深入講透，用愛國行為去感染學生。使之起到潛移默化的作用。如學習陳然的《我的“自白”書》一文時，筆者穿插講述了當時的歷史背景，不僅加深了學生對課文內容的理解，更重要的是讓學生認識到革命先輩為了新中國的誕生和祖國人民的幸福，是怎樣艱苦奮斗、不怕犧牲的，教育學生要珍惜今天的幸福生活，以革命先烈為榜樣，為建設祖國而奮斗。

一些課文的內容盡管沒有直接表現德育內涵，但其作者自身的品質、人格及其生活中表現出的一種特有的精神為世人稱頌，老師在介紹時要加以點撥。如筆者在講朱自清的《綠》時，就特別介紹了朱自清在1948年生活非常困苦的情況下曾簽名拒絕領取“美援”面粉，臨死還囑托家人不吃美國救濟糧的史實。介紹后告誡學生：我們每一位中華民族的兒女都要有骨氣，決不做不講人格甚至有損國格的事。

中學語文課文，除了這些愛國的形象外，還有一些直接抒情的課文。如在講《沁園春·雪》一文時，可以抓住作者對“長城”、“大河”、“群山”、“高原”和“千里”等崇高偉大形象的描寫，借助關鍵動詞如“舞”、“馳”等，引導學生感受祖國山河的雄壯磅礴之美，讓他們在感悟課文內容的同時，激發起他們熱愛祖國、熱愛祖國壯麗山河的感情。

二、熱愛人民的教育

熱愛人民的思想和典范，文章中也時有體現。例如范仲淹的《岳陽樓記》中有這樣的語句“不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂。”愛國憂民思想溢于言表。而他的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想和行為更為后世人所稱道和效仿。還有杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，在狂風猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨破”的舍己，更有“天下寒士俱歡顏”的希冀。杜甫這種熾熱的憂國憂民思想，千百年來一直激動讀者的心靈，直至今天仍然在發揮著積極的作用。

熱愛人民的楷模當推魯迅，在《孔乙己》、《阿長與山海經》等作品中，他“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的形象，高度體現他熱愛人民的道德品質。另外，在他的很多作品中，他始終把喚醒人民的覺悟，鞭笞人民的敵人放在首位，顯示了作品強大的群眾基礎。

三、革命英雄主義教育

革命英雄主義，就是在困難面前百折不撓，危險時臨危不懼，為人民和祖國的利益，勇于犧牲自己的品質，中學語文課本選這方面的材料也不少。

《絞刑架下的報告》和《牛虻就義》中，革命者以驚人的毅力捍衛了他們頑強不屈的心，以不可征服的力量守住了他們畢生的信念。他們這種撼天地泣鬼神的堅強與執著，怎能不激發學生揚起奮斗的風帆，忘我地投入到學習以及以后的工作生活中去呢？講課時，由于學生已被英雄的行為所感動，我們如果畫龍點睛地講上幾句，這關鍵時刻的幾句話，就會產生強大的教育力量，他們就會仿效英雄的行為，做出驚天動地的壯舉。

四、集體主義教育

現代青少年大都是獨生子女，優越的生活條件和父母的精心照顧、培養教育，使他們有聰慧能干等優點，但同時也滋生著個性強、突出自我和嬌縱任性等缺點，尤以自我為中心表現特別嚴重。在教學中，怎樣讓學生懂得個人服從集體，要有團結合作，互幫互助的集體主義觀念呢？在學習《絞刑架下的報告》這篇文章時，就先讓他們整體感知內容：由于叛徒的出賣，伏契克被捕，從被捕的那天起，他就受到極其殘酷的拷問和毒打，在威逼利誘面前，在生與死面前，在個人與集體之間，他犧牲了自己寶貴的生命而保護了組織的不被破壞。借此啟發學生：在我們的現實生活中，我們需不需要這種集體主義精神呢？讓學生與之相比較、談認識，從而讓學生明白我們的生活的的確確少不了這種團隊合作、自我犧牲的集體主義精神。

以上四方面，談了語文課從哪些方面進行素質教育。當然，語文課是門工具課，在講課時，應根據實際情況，不要搞架空分析，講成政治課。有些課文，只是其中一個片段，一個情節、幾句話，只要引導得法，就能把某些只有認識作用的課文，挖掘出教育意義來。把這些具有教育意義的內容滲透給我們的學生，潛移默化中使他們成為素質高、能力強的社會主義新人。

（責任編輯：晏文）