讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙腋?/h1>
2012-04-29 00:00:00李小軍
課外語(yǔ)文·下 2012年8期
【摘要】隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了。那么，作為一名教育工作者，如何才能適應(yīng)時(shí)代的要求，當(dāng)好一個(gè)管理者，尤其是一名合格的班主任呢？這已成為廣大教師探究的方向。我就自己這七年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合外出觀摩學(xué)習(xí)所得認(rèn)為：要成為一名合格的班主任，除具備必要的知識(shí)以外，更為重要的是付出。
【關(guān)鍵詞】 班主任；愛(ài)；精細(xì)化
【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)間聯(lián)系的橋梁和紐帶。一個(gè)班主任能否合理巧妙地管理班級(jí)，引導(dǎo)一個(gè)群體最終成才，成為其工作的重頭戲。并且，當(dāng)代學(xué)生思想活躍、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)、自尊心很強(qiáng)，面對(duì)他活潑可愛(ài)的身影和易變心理，作為班主任更應(yīng)該具備科學(xué)有效的管理理念。
自畢業(yè)后，我已連續(xù)七年擔(dān)任班主任，這期間有成功，亦有過(guò)迷惘。后來(lái)，我有幸參加了縣局組織的班主任研討會(huì)，使我有幸得以與名家面對(duì)面交流，聆聽(tīng)他們的教誨，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)，我將結(jié)合本次活動(dòng)中的收獲及我個(gè)人的工作實(shí)際，就班級(jí)管理談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。
一、 用愛(ài)成就每個(gè)孩子
愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感。信彩琴老師說(shuō)：“請(qǐng)你一定相信，遇見(jiàn)了孩子就遇見(jiàn)了世界上最好的愛(ài)。”孩子的愛(ài)是純潔的、美好的，因而他們對(duì)于愛(ài)的理解也是最完美的。作為一名老師，尤其是班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)用愛(ài)成就每一個(gè)孩子，使他們?cè)诎嗉?jí)大家庭中處處體會(huì)到愛(ài)的存在。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“老師們尤其是班主任，不應(yīng)該以成人的眼光去看待孩子的行為，而應(yīng)該以兒童般的情感、興趣、喜好、純真去看待孩子們的錯(cuò)誤，因?yàn)槲覀円材贻p過(guò)，我們也當(dāng)過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)的我們難道沒(méi)有過(guò)這種行為嗎？”張景浩校長(zhǎng)說(shuō)：“教育就是睜一只眼閉一只眼，睜眼看優(yōu)點(diǎn)，閉眼看缺點(diǎn)。”
是啊，作為教師，我們都應(yīng)該善待每一個(gè)孩子，給他們更多的無(wú)功利的愛(ài)。這樣，孩子才會(huì)愛(ài)我們，這樣我們的班級(jí)才會(huì)充滿溫馨，孩子們才會(huì)成就自我。
二、用精細(xì)化策略引導(dǎo)每個(gè)孩子
一個(gè)班級(jí)的教育，不光只有愛(ài)，愛(ài)是教育的本源，要讓學(xué)生用愛(ài)成就自己，我們必須從點(diǎn)滴做起，讓他們走好每一步。正所謂：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。因此我覺(jué)得，管理不應(yīng)該缺失愛(ài)，但更要注重精細(xì)化管理，這二者之間并不沖突，而且應(yīng)該是相輔相成的。劉雪梅校長(zhǎng)說(shuō)：精細(xì)化就在于人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。這樣可以使孩子們得到鍛煉，各盡所能，在點(diǎn)滴中享受成功的喜悅。在我的管理中，主要是把以下幾個(gè)字作為工作原則：勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒。
（一）勤 即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就需要班主任經(jīng)常進(jìn)班、進(jìn)寢室，到學(xué)生中去，勤與學(xué)生溝通，勤與科任教師交流，勤同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題，不能給班級(jí)管理工作留下隱患。
（二）嚴(yán) 即嚴(yán)格要求。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕退縮心理。班主任要嚴(yán)而有愛(ài)、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有理。
（三）細(xì) 即細(xì)心、細(xì)節(jié)、細(xì)微。班主任如果能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，并且及時(shí)妥善解決這些細(xì)微問(wèn)題，班級(jí)管理就可以避免許多失誤。班主任要做到見(jiàn)微知著，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生。古人云，閱人以微，說(shuō)的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識(shí)。
（四）實(shí) 即務(wù)實(shí)。就是指班主任必須從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，心懷學(xué)生，心系班級(jí)，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，才能讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛(ài)，又認(rèn)識(shí)到班主任在班級(jí)管理工作的指導(dǎo)與參與。
（五）恒 即持之以恒。學(xué)生工作需要持之以恒、堅(jiān)持不懈地去做，很多工作不會(huì)一次見(jiàn)效。如果沒(méi)有持之以恒的準(zhǔn)備，很多良好的開(kāi)端會(huì)半途而廢。但這并不意味著要管死學(xué)生，不給他們自由，而是要在尊重、熱愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，對(duì)他們嚴(yán)格要求，使他們各盡其能，從而使班級(jí)更具活力。
三、用活動(dòng)激發(fā)每個(gè)孩子
班級(jí)是由一個(gè)個(gè)學(xué)生組成的，他們是活生生的人，有其思想和興趣愛(ài)好，我們要讓他們各盡其能、人盡其才。因此，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，是一個(gè)班主任班級(jí)管理的重要手段。我工作以來(lái)，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，比如：集體意識(shí)教育、理想前途教育、安全教育等工作，同時(shí)也開(kāi)展了棋類(lèi)比賽、普通話演講賽等活動(dòng)，豐富了同學(xué)們的課余生活，使他們?cè)诨顒?dòng)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)進(jìn)步。
總之，班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。既要有高度的責(zé)任心和使命感，也要有“學(xué)高為師，身正為范”的境界。班主任要運(yùn)用科學(xué)的管理方法，把工作做到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你必須擁有整個(gè)太陽(yáng)。”班主任是教育者，是領(lǐng)路人，只要我們當(dāng)班主任的心中都有一輪燦爛的太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，我們班主任工作就會(huì)做得更好，也可以實(shí)現(xiàn)教育家葉圣陶先生所說(shuō)的“教是為了不需要教”。我們的學(xué)生就會(huì)自立、自律、自尊、自強(qiáng)，我們的教育就會(huì)完成它神圣而光榮的使命，祖國(guó)的明天也一定會(huì)陽(yáng)光燦爛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
參考文獻(xiàn)
[1]班級(jí)管理中的“嚴(yán)、細(xì)、慎、實(shí)、恒”[J]班主任之友.
[2] 王玉琛.魏書(shū)生育人藝術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1992.
[3] 李鎮(zhèn)西.愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記[M].成都：四川少年兒童出版社，1998.
[4]代安榮.讀細(xì)節(jié)教育故事，學(xué)成功班級(jí)管理[J].青年教師2009.06 .
（責(zé)任編輯：劉寶瑞）
【摘要】隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要了。那么，作為一名教育工作者，如何才能適應(yīng)時(shí)代的要求，當(dāng)好一個(gè)管理者，尤其是一名合格的班主任呢？這已成為廣大教師探究的方向。我就自己這七年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合外出觀摩學(xué)習(xí)所得認(rèn)為：要成為一名合格的班主任，除具備必要的知識(shí)以外，更為重要的是付出。
【關(guān)鍵詞】 班主任；愛(ài)；精細(xì)化
【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)間聯(lián)系的橋梁和紐帶。一個(gè)班主任能否合理巧妙地管理班級(jí)，引導(dǎo)一個(gè)群體最終成才，成為其工作的重頭戲。并且，當(dāng)代學(xué)生思想活躍、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)、自尊心很強(qiáng)，面對(duì)他活潑可愛(ài)的身影和易變心理，作為班主任更應(yīng)該具備科學(xué)有效的管理理念。
自畢業(yè)后，我已連續(xù)七年擔(dān)任班主任，這期間有成功，亦有過(guò)迷惘。后來(lái)，我有幸參加了縣局組織的班主任研討會(huì)，使我有幸得以與名家面對(duì)面交流，聆聽(tīng)他們的教誨，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)，我將結(jié)合本次活動(dòng)中的收獲及我個(gè)人的工作實(shí)際，就班級(jí)管理談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。
一、 用愛(ài)成就每個(gè)孩子
愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感。信彩琴老師說(shuō)：“請(qǐng)你一定相信，遇見(jiàn)了孩子就遇見(jiàn)了世界上最好的愛(ài)。”孩子的愛(ài)是純潔的、美好的，因而他們對(duì)于愛(ài)的理解也是最完美的。作為一名老師，尤其是班主任，應(yīng)該學(xué)會(huì)用愛(ài)成就每一個(gè)孩子，使他們?cè)诎嗉?jí)大家庭中處處體會(huì)到愛(ài)的存在。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“老師們尤其是班主任，不應(yīng)該以成人的眼光去看待孩子的行為，而應(yīng)該以兒童般的情感、興趣、喜好、純真去看待孩子們的錯(cuò)誤，因?yàn)槲覀円材贻p過(guò)，我們也當(dāng)過(guò)學(xué)生，曾經(jīng)的我們難道沒(méi)有過(guò)這種行為嗎？”張景浩校長(zhǎng)說(shuō)：“教育就是睜一只眼閉一只眼，睜眼看優(yōu)點(diǎn)，閉眼看缺點(diǎn)。”
是啊，作為教師，我們都應(yīng)該善待每一個(gè)孩子，給他們更多的無(wú)功利的愛(ài)。這樣，孩子才會(huì)愛(ài)我們，這樣我們的班級(jí)才會(huì)充滿溫馨，孩子們才會(huì)成就自我。
二、用精細(xì)化策略引導(dǎo)每個(gè)孩子
一個(gè)班級(jí)的教育，不光只有愛(ài)，愛(ài)是教育的本源，要讓學(xué)生用愛(ài)成就自己，我們必須從點(diǎn)滴做起，讓他們走好每一步。正所謂：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。因此我覺(jué)得，管理不應(yīng)該缺失愛(ài)，但更要注重精細(xì)化管理，這二者之間并不沖突，而且應(yīng)該是相輔相成的。劉雪梅校長(zhǎng)說(shuō)：精細(xì)化就在于人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。這樣可以使孩子們得到鍛煉，各盡所能，在點(diǎn)滴中享受成功的喜悅。在我的管理中，主要是把以下幾個(gè)字作為工作原則：勤、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒。
（一）勤 即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就需要班主任經(jīng)常進(jìn)班、進(jìn)寢室，到學(xué)生中去，勤與學(xué)生溝通，勤與科任教師交流，勤同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題，不能給班級(jí)管理工作留下隱患。
（二）嚴(yán) 即嚴(yán)格要求。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕退縮心理。班主任要嚴(yán)而有愛(ài)、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有理。
（三）細(xì) 即細(xì)心、細(xì)節(jié)、細(xì)微。班主任如果能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，并且及時(shí)妥善解決這些細(xì)微問(wèn)題，班級(jí)管理就可以避免許多失誤。班主任要做到見(jiàn)微知著，從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生。古人云，閱人以微，說(shuō)的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識(shí)。
（四）實(shí) 即務(wù)實(shí)。就是指班主任必須從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，心懷學(xué)生，心系班級(jí)，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，才能讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛(ài)，又認(rèn)識(shí)到班主任在班級(jí)管理工作的指導(dǎo)與參與。
（五）恒 即持之以恒。學(xué)生工作需要持之以恒、堅(jiān)持不懈地去做，很多工作不會(huì)一次見(jiàn)效。如果沒(méi)有持之以恒的準(zhǔn)備，很多良好的開(kāi)端會(huì)半途而廢。但這并不意味著要管死學(xué)生，不給他們自由，而是要在尊重、熱愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，對(duì)他們嚴(yán)格要求，使他們各盡其能，從而使班級(jí)更具活力。
三、用活動(dòng)激發(fā)每個(gè)孩子
班級(jí)是由一個(gè)個(gè)學(xué)生組成的，他們是活生生的人，有其思想和興趣愛(ài)好，我們要讓他們各盡其能、人盡其才。因此，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，是一個(gè)班主任班級(jí)管理的重要手段。我工作以來(lái)，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，比如：集體意識(shí)教育、理想前途教育、安全教育等工作，同時(shí)也開(kāi)展了棋類(lèi)比賽、普通話演講賽等活動(dòng)，豐富了同學(xué)們的課余生活，使他們?cè)诨顒?dòng)中享受快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)進(jìn)步。
總之，班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。既要有高度的責(zé)任心和使命感，也要有“學(xué)高為師，身正為范”的境界。班主任要運(yùn)用科學(xué)的管理方法，把工作做到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你必須擁有整個(gè)太陽(yáng)。”班主任是教育者，是領(lǐng)路人，只要我們當(dāng)班主任的心中都有一輪燦爛的太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，我們班主任工作就會(huì)做得更好，也可以實(shí)現(xiàn)教育家葉圣陶先生所說(shuō)的“教是為了不需要教”。我們的學(xué)生就會(huì)自立、自律、自尊、自強(qiáng)，我們的教育就會(huì)完成它神圣而光榮的使命，祖國(guó)的明天也一定會(huì)陽(yáng)光燦爛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
參考文獻(xiàn)
[1]班級(jí)管理中的“嚴(yán)、細(xì)、慎、實(shí)、恒”[J]班主任之友.
[2] 王玉琛.魏書(shū)生育人藝術(shù)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1992.
[3] 李鎮(zhèn)西.愛(ài)心與教育——素質(zhì)教育探索手記[M].成都：四川少年兒童出版社，1998.
[4]代安榮.讀細(xì)節(jié)教育故事，學(xué)成功班級(jí)管理[J].青年教師2009.06 .
（責(zé)任編輯：劉寶瑞）
