提高小學語文課堂教學活力的方法和策略

【摘要】為了更好地提高小學語文課堂教學活力，培養學生語文的綜合能力，經過幾年來的探索實踐，我們以激發學生的興趣入手，利用農村現有的教學資源，創設多種課型及教學模式。廣大師生在教學中采用多種行之有效的教學方法和策略，使自己的課堂生機勃勃，充滿活力。

【關鍵詞】小學語文；課堂活力；提高策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

一、激發興趣、開展競賽

興趣是帶有趨向性的心理特征，當學生對某種事物發生興趣時，總是心馳神往，躍躍欲試。我們在教學中努力營造競爭氛圍，讓學生充分準備，賽說、賽寫、賽演，學生在積極主動的參與過程中，活躍思維，積累知識，訓練語言，提高語文素養。定期開展豐富多彩的競賽評選活動，為課堂教學增加新鮮活力。

二、開放課堂、實踐創新

課堂教學是素質教育的主陣地，是培養創新人才的搖籃，在教學中學生參與的狀態、廣度、時間、方式及效果是評價教學質量的主要依據，學生只有積極主動參與，才能真正實現創新能力的培養。

1.開放學生的情感，激發創新活力。師生之間、生生之間的情感調動是形成積極主動參與學習的動力源泉。學生在整個學習過程中身心兼備，始終保持濃厚的興趣參與學習，自始至終處于最佳的學習狀態，充分發揮學生學習的主動性、創造性。

2.拓展學生學習空間，發散學生思維。教師為學生提供良好的人文環境。如生活場景、自然風光、人文敘事等。在教學的各環節中努力創造學生直觀、形象、邏輯、創造思維的平臺。積極引導學生發現問題，并思考解決辦法，多給學生創造創新的機會。

3.開放學生活動，讓學生充分體驗。在課堂教學中我們讓學生動口、動眼、動耳、動手，表達思想，交流情感，改進觀察方法，提高注意力，加強善聽、善說及動手操作的技能。如故事配畫，課本劇展演等。讓學生在爭辯中擦出思維的火花，在課堂上學會合作，感受和諧，發現驚喜。從而創造出充滿生命活力的課堂局面。

建立一個開放而富有活力的課堂，教材是開放的，目標是開放的，教學過程和情景是開放的，課堂的主人——學生更是開放的，只有開放的課堂，才能創造性地使用教材，創設各種生活情境，珍視學生獨特感受，讓學生在開放而有活力的課堂上神采飛揚。

三、營造情境、互動交流

有情有趣的情境是學生主動學習，積極探索的重要前提，也是語言思維訓練的重要載體。在教學中，教師充分挖掘教材中的訓練點，巧妙創設情境，讓兒童感受到情景交融，使課文中描寫的一個個人物形象栩栩如生地再現在兒童眼前，達到引人入勝的佳境，學生就會以飽滿的熱情投入到教學活動中來，參與評議，師生互動、生生交流，進入狀態，融入情境之中，在感受課文描寫的形象中“動情”，在領略課文語言的神韻中“移情”，在朗讀、訓練中“抒情”。在整個教學過程中以情境促進學生語言和精神協調發展，進而達到教育教學雙豐收之目的。

四、訓練朗讀、培養語感

朗讀是一種傳統的教學方法，也是語文教學的精要，是幫助學生品味名篇佳作、培養語言功底的最佳方法之一。語文教學的重點在抓語言訓練，語言教學的重點在語感，語感的培養關鍵是朗讀。朗讀有助于優化語感，所以我們在教學中積極采用這種教學方式，每篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來提高學生理解能力，特別注重朗讀的指導和訓練，一句簡單的話被學生讀出了豐富的感情，有自豪的，有驕傲的，有疑問的，有激昂的……通過長期的朗讀訓練，學生對語言的感悟能力就會越來越強，課堂上書聲瑯瑯，回聲蕩漾。

五、 評價激勵、體驗成功

教師的一句鼓勵，對孩子們來說就是興奮劑，能樹立起他們學習的信心。孩子們渴望得到老師的贊揚，特別在意教師對他的評價。因而教師要積極參與學生活動做表率，密切師生關系，為學生吶喊、加油、助威，抓住時機給予獎勵。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的巨大動力。在語文教學中，要求教師把學生當成學習的真正主人，正確處理各種關系，應對好各種生成的問題，巧妙設計激勵語言，使學生學的有滋有味，有聲有色，我們的語文課堂就能充滿活力，也才能真正提高學生的語文素養。

六、結束語

本課題的研究為全校語文教學帶來了生機和活力，為全體教師的教學改革注入了新鮮血液，極大地滿足了學生的個性發展需求。《語文活力課堂標準》為教學指明了方向，明確了“活力課堂”的內涵及評價標準。《活力課堂教學模式》為教師提供了有效實用的范例，《增強語文課堂活力的方法策略》確立了教師遵循的原則與教學要求，本課題的學習、研究、運用使全校學生學起來輕松愉悅，教師教起來也得心應手，使我們農村小學的語文課堂生機無限、更加精彩。

（責任編輯：劉影）