別有一番滋味在心頭

【摘要】提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使“要我學(xué)”變成為“我要學(xué)”，使學(xué)生以極大的熱情自愿、自主地學(xué)習(xí)，從而得到全面發(fā)展，這不僅是提高我們教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時也是教育改革的目的所在。我認(rèn)為要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性可以嘗試以下做法：一、塑造自我，用形象感染和陶冶學(xué)生。二、豐博知識、發(fā)揮教師的個性，用睿智激發(fā)和啟迪學(xué)生。三、教學(xué)氣氛應(yīng)嚴(yán)肅、活潑。四、教學(xué)過程中應(yīng)講究“問的藝術(shù)”。五、學(xué)習(xí)過程中要使學(xué)生有成就感。

【關(guān)鍵詞】提高積極性塑造自我豐博知識教學(xué)氣氛問的藝術(shù)成就感。

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

學(xué)生是學(xué)習(xí)的接受者，又是學(xué)習(xí)的主動者。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成為“我要學(xué)”，使學(xué)生以極大的熱情自愿、自覺、自主地學(xué)習(xí)，從而得到全面發(fā)展，這不僅是提高我們教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時也是教育改革的目的所在。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？這幾天批改學(xué)生的隨筆使我有了新的思考。下面談?wù)勎业膸c粗淺的看法。

一、塑造自我，用形象感染和陶冶學(xué)生

“身為人師，行為世范”。在教育教學(xué)活動中，教師的言行舉止對學(xué)生的感官刺激、情緒調(diào)節(jié)、心理影響乃至價值取向等方面，有著十分明顯和不容忽視的作用。要使學(xué)生對你所教的知識感興趣，就必須先做到讓他們對你這個實施教育的人感興趣，讓他們感到你可親、可敬、可學(xué)。所以教師注重“修身”，加強(qiáng)自我塑造很重要。那么怎么加強(qiáng)自我塑造呢？我認(rèn)為，作為教師首先要自尊、自律、自信、自強(qiáng)，以嚴(yán)肅的態(tài)度和飽滿的熱情去面對生活，在學(xué)生面前一定要說到做到，不能言而無信。其次，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以愚公之精神和春蠶之品性去從事教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會被老師的這種精神所感染，同時去效法老師的做法。再次，要心胸豁達(dá)、情感豐富，以春天般的溫暖和父母般的慈愛去潤澤學(xué)生。最后要懂得因材施教，對待學(xué)生不能以成績論英雄，畢竟“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生的基礎(chǔ)、智力等方面有著很大的差別，應(yīng)該不斷的鼓勵學(xué)生，只要在原有的基礎(chǔ)上稍有進(jìn)步，那他就是可造之才。這樣學(xué)生才會以你為榜樣，才能激勵學(xué)生，使學(xué)生對你所教的知識感興趣，有了興趣自然就有了學(xué)習(xí)的積極性。

二、豐博知識、發(fā)揮教師的個性，用睿智激發(fā)和啟迪學(xué)生

擴(kuò)大知識面，拓展知識內(nèi)涵，發(fā)揮教師的個性，是激發(fā)學(xué)生求知欲望，開啟學(xué)生思維和智慧的主要條件，教師要有個性，就是我們教師在平時的教學(xué)過程中要研讀教材，確定目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，安排課堂結(jié)構(gòu)，我們要運用一定的教學(xué)手段，上課時要控制節(jié)奏，要充分運用有個性的語言、神情、舉止等。朗讀優(yōu)勝者，可以用讀書來感染學(xué)生；寫作擅長者，可以從寫作入手，給學(xué)生展示自己優(yōu)美的文章；書法上乘者，可以在板書時讓學(xué)生佩服；分析見長者，可進(jìn)行有條理的透徹的分析；語言幽默者，可以用詼諧的語言吸引學(xué)生；感情豐富者，可以用飽滿的情感打動學(xué)生，感染學(xué)生；善唱者，可以用動聽的歌聲來激發(fā)學(xué)生……只有充分發(fā)揮教師的個性，充分發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，做到“人無我有”，才能把語文課講出自己的味道，讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭”。魏書生、錢夢龍之所以能享譽(yù)大江南北，正是因為他們有著自己的個性。錢夢龍、錢蓉芳同時執(zhí)教朱自清的《春》，一個陽剛，一個陰柔，風(fēng)格迥異。教學(xué)過程中趣味盎然，克服了狹隘、沉悶、呆滯的教風(fēng)，使學(xué)生的思維在清新的教學(xué)氛圍中，在廣闊的知識天地里得到啟迪，而且知識豐博、個性張揚(yáng)的教師本身，也能在學(xué)生的心目中樹起學(xué)習(xí)的楷模，使之悅服、敬仰，從而激起學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲望，撥響渴求仿效、實現(xiàn)和超越心中“目標(biāo)”的琴弦。

三、學(xué)習(xí)過程中要使學(xué)生有成就感

學(xué)生，即使是我現(xiàn)在所教的高中生，個子都比我高，但是他們畢竟還是孩子，他們很看重老師的評價。教師在教學(xué)的過程中，要激勵學(xué)生用自己的眼光看待社會，用自己的心靈去感受生活，用自己的大腦去思考問題，用自己的智慧解決疑難問題。要大膽發(fā)現(xiàn)，大膽去寫，放開心靈，放飛思想，大膽抒情，放開筆墨，自由抒寫，寫“我”的需要，問“我”的疑難，說“我”的見解，教師要給予肯定，給予鼓勵，讓學(xué)生在自信的心境中自由馳騁，讓一個個鮮活的學(xué)生個體在課堂中跳動，只有有了成就感，學(xué)生才能積極的思考，才能學(xué)有所得。在學(xué)習(xí)的過程中才能感受到快樂！

教師在教學(xué)過程中，要有意識的去評價學(xué)生，激勵學(xué)生，從而提高學(xué)生的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。如“你的回答很精彩！”“你的見解很獨到！”這樣簡簡單單一句評語，或許會使學(xué)生信心大增，特別是那些沒有自信的學(xué)生，會有很大的觸動。又如面對學(xué)困生回答不出老師的提問時，我們是否尊重他的思維方式，考慮他的性格特點，不要一下扼殺他們不正確的回答，他們需要的是更多的引導(dǎo)。鼓勵性的“評語”既激勵了被提問的學(xué)生，使他有了進(jìn)一步思考的信心，又鼓勵了其他的學(xué)生，提高了課堂效率。由此可見，教師課堂語言的激勵性作用是不容忽視的。所以，教師教學(xué)的過程中，始終要貫徹激勵性原則。因此，教師的課堂教學(xué)語言在教學(xué)活動中有著很重要的作用，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境等多方面因素來變換自己的語言，使學(xué)生有成就感，使教學(xué)效果達(dá)到最好。

教師的工作是非常辛苦的。在工作中我們需要花費大量的精力和時間去提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，才能真正做到教書育人，桃李滿天下。所以讓我們共同去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓素質(zhì)教育落到實處！

（責(zé)任編輯：李敏）