對構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

【摘要】創(chuàng)新型教育是創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍和環(huán)境.每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的創(chuàng)新能力，應(yīng)該營造一種濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍，而民主、平等、和諧的情感環(huán)境是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的家園，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的”氣氛”和”土壤”。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型教育；理念；模式；反饋交流

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前，隨著我國語文教學(xué)改革的深入發(fā)展，教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)質(zhì)量逐步提高。但是，在教學(xué)中課堂教學(xué)模式陳舊，以灌輸為主的教學(xué)方法仍主宰著課堂，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，制約了學(xué)生在更高層次上的發(fā)展。下面，就構(gòu)建創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式問題談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、著眼學(xué)生需要

在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的施教者，起著主導(dǎo)作用，要針對學(xué)生的需要和特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一是課堂教學(xué)內(nèi)容要有針對性。課堂教學(xué)要著眼學(xué)生學(xué)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件、群體特征和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容。要從理性認(rèn)知為主轉(zhuǎn)化為以感性認(rèn)知為主，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，能體會(huì)到其中的樂趣，滿足他們自我價(jià)值認(rèn)定和實(shí)現(xiàn)的需要。課堂教學(xué)有些內(nèi)容和問題，學(xué)生理解掌握比較困難，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，采取有針對性的措施和方式，利用生活實(shí)例和人生哲理來講授原理、分析事理、探討和分析重難點(diǎn)，力求將重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容淺顯化，抽象的內(nèi)容形象化、通俗化，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的難題，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

二是把握學(xué)生心理過程的規(guī)律性。課堂教學(xué)內(nèi)容和方法要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)生的認(rèn)知總是從已知到未知，從具體到抽象，由易到難，有淺入深，循序漸進(jìn)，教師要準(zhǔn)確的把握和遵循這一認(rèn)識(shí)規(guī)律，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造重要前提。在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)掌握變化規(guī)律，如果多數(shù)學(xué)生神態(tài)惘然，思維跟不上教學(xué)進(jìn)度，課堂氣氛沉悶，就要放慢節(jié)奏，降低教學(xué)難度；如果學(xué)生對講解內(nèi)容不感興趣，熱情不高，就應(yīng)該加快教學(xué)節(jié)奏或提高教學(xué)難度；如學(xué)生精神疲憊，注意渙散，教師就要及時(shí)改變教學(xué)方式，穿插一些生動(dòng)有趣的內(nèi)容和事例，以調(diào)解學(xué)生心理狀態(tài)，使學(xué)生集中注意力，盡快把精力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上來，使學(xué)生心理形成“和諧共振”。

二、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

教學(xué)民主是社會(huì)主義民主教學(xué)領(lǐng)域中的具體表現(xiàn)和應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中雖然起主導(dǎo)作用，但是必須充分發(fā)揚(yáng)民主的教學(xué)風(fēng)格，為教學(xué)營造一個(gè)寬松和諧的氛圍。

一是要樹立民主、平等和合作的思想。在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生的“學(xué)”處于最佳狀態(tài)，教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主和平等的教風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要破除老師是絕對權(quán)威和書本是絕對真理的觀念，老師不是真理的化身，不是問題的萬能解答者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。要建立師生之間的平等合作關(guān)系，教師要尊重學(xué)生，即成為學(xué)生的師長又要當(dāng)學(xué)生的朋友，要指導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助他們，又要理解、熱愛、尊重他們，使課堂始終處于民主、平等、友好的氛圍之中，才能與學(xué)生達(dá)到“心與心的碰撞，情與情的交融”。

二是要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。課堂教學(xué)必須重視啟發(fā)式教育，教師不只是給學(xué)生灌滿一壺水，而是要采取措施點(diǎn)燃一支蠟燭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要把學(xué)生作為教學(xué)的中心，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位，安排教學(xué)環(huán)節(jié)要有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)時(shí)，不僅要使學(xué)生用視覺、聽覺接受知識(shí)，而是還要給學(xué)生留出“疑點(diǎn)”，啟發(fā)其思考，激勵(lì)其思維活動(dòng)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中保持主動(dòng)性，主動(dòng)的提出問題，主動(dòng)的思考問題，主動(dòng)的探索問題。有些教學(xué)內(nèi)容，要留給學(xué)生自己去自學(xué)或組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生自己提出完善自己的知識(shí)、技能、技巧的任務(wù)，通過學(xué)習(xí)和提高，激起學(xué)生對獨(dú)立學(xué)習(xí)和集體討論的興趣，提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在教學(xué)激發(fā)和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主動(dòng)樂學(xué)的能動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生參與教學(xué)的全過程。

三、加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)師生之間的互相交流，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又要尊重和誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)精神。

一是要為學(xué)生全面發(fā)展提供有利條件。教師在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。通過啟發(fā)、引導(dǎo)講解、示范、督促、評(píng)價(jià)等手段，使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”，使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開了教師也能學(xué)。教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。如果學(xué)習(xí)不是“多向”的信息交流，而是簡單的以教師的思維方式和思維速度去代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，就難以取得最佳的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中要為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展創(chuàng)造各種有利的條件，使大量的教學(xué)活動(dòng)由學(xué)生自己閱讀、獨(dú)立思考、互相討論、解難釋疑的和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，這不僅能使學(xué)生學(xué)的深透，而且能使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中，提高思維能力，增強(qiáng)自我意識(shí)。

二是要注重教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)。教學(xué)中要注意教師和學(xué)生的互相交流和對應(yīng)，一方面教師要對本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的鉆研和領(lǐng)悟不斷深化，能在教學(xué)藝術(shù)上更有效地引導(dǎo)教授內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生和進(jìn)行新舊知識(shí)間“正遷移”思維，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；另一方面學(xué)生在閱讀、思索、領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的過程中，將會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)和提出許多教師尚未思考的疑難問題，要求教師解答，以促進(jìn)教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的研究和探索。像這樣教師啟發(fā)學(xué)生、學(xué)生觸發(fā)教師，不斷循環(huán)往復(fù)，在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)通過“雙向交流”，達(dá)到“雙邊提高”之目的。

（責(zé)任編輯：龍大為）