初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)研究

【摘要】新課改是促進(jìn)情感培養(yǎng)以及能力形成的教育。語(yǔ)感是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，是人們對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。語(yǔ)感是一種修養(yǎng)，它決定著語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言活動(dòng)的質(zhì)量。如果學(xué)生的語(yǔ)感增強(qiáng)，相應(yīng)的對(duì)語(yǔ)言的理解力和表達(dá)力也會(huì)得到提高。對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，就是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)的思維進(jìn)行培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)感也越來(lái)越受重視。本文探討了初中語(yǔ)文語(yǔ)感的含義及意義，并針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提出了相關(guān)的措施。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教育；學(xué)生；語(yǔ)感培養(yǎng)；

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)文的一種直接感應(yīng)能力，是一種心智技能。初中階段是小學(xué)與高中的過(guò)渡階段，初中語(yǔ)文的語(yǔ)感教育是非常重要的。初中階段也是學(xué)生增加人生閱歷、提高語(yǔ)文能力的階段，因此，初中語(yǔ)文教學(xué)比較重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。語(yǔ)感的強(qiáng)弱也在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，并提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要任務(wù)。因此，在初中階段，教師更應(yīng)該重視學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。

一、語(yǔ)感的含義及意義

（一）語(yǔ)感的含義

所謂語(yǔ)感，是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程中形成的一種對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。語(yǔ)感是一種比較高級(jí)的語(yǔ)文綜合能力，是反應(yīng)一個(gè)人語(yǔ)文水平的標(biāo)志。葉圣陶老先生曾對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行描述：“不了解字辭的意義，僅僅靠查字典是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有在日常生活中隨時(shí)留意，獲得經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)語(yǔ)言有一個(gè)豐富而又正確的了解。而這種對(duì)語(yǔ)言的靈敏的感覺(jué)，就叫做‘語(yǔ)感’。”現(xiàn)在，一些研究人員認(rèn)為語(yǔ)感是一種理性的直覺(jué)性。語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的敏銳感覺(jué)，是一種心理活動(dòng)。

（二）初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)語(yǔ)感的意義

語(yǔ)感的培養(yǎng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的意義。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

①語(yǔ)感的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的中心任務(wù)

在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中提出：具有獨(dú)立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。由此可見(jiàn)，對(duì)初中語(yǔ)文語(yǔ)感的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。語(yǔ)感的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的中心任務(wù)，是初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵與突破口，是初中語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，要重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。

②語(yǔ)感的培養(yǎng)有利于增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)感知，以期充分發(fā)展思考力

一個(gè)語(yǔ)感強(qiáng)的人可以對(duì)語(yǔ)言的要點(diǎn)做出準(zhǔn)確的判斷，可以自由想象，還可以運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。但是在現(xiàn)階段，學(xué)生往往是咬文嚼字、望文生義。很多學(xué)生寫(xiě)抒情的文章時(shí)，也只是簡(jiǎn)單的列舉名稱(chēng)，并沒(méi)有把自身的感受形象的表達(dá)出來(lái)。學(xué)生的字詞積累的太少，對(duì)語(yǔ)言的感悟太少。如果教師在教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培訓(xùn)，那么學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知就會(huì)增強(qiáng)，思考力也能夠得到充分的發(fā)展。通過(guò)感悟的訓(xùn)練，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感知能力。

二、如何對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)情境

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，與學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的靈敏感覺(jué)和悟性息息相關(guān)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些聽(tīng)說(shuō)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，并在有所感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)想象，與作者“心神合一”。在平時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)以及復(fù)述課文等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行交流，或者借助現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行師生交流，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

例如，在學(xué)習(xí)《小石潭記》一課時(shí)，教師先讓學(xué)生閉上眼睛去聆聽(tīng)錄音，讓他們?nèi)ハ胂笪闹兴憩F(xiàn)的境界，再讓一些朗讀水平比較高的學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣讓學(xué)生有所感悟。通過(guò)這種方法，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

（二）積淀語(yǔ)文知識(shí)

語(yǔ)言是一種表達(dá)自己心理的符號(hào)體系。中學(xué)生掌握了一定的字詞，對(duì)文字的社會(huì)功能和詞匯的構(gòu)成有一定程度的了解。但是他們還是缺乏語(yǔ)言感受力，這就需要教師從字詞積累著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，中學(xué)生也有一定程度的語(yǔ)言感受力，他們從大量的閱讀以及字典中積累詞語(yǔ)。但是，他們卻想掙脫語(yǔ)言系統(tǒng)規(guī)則，將自己的想法表達(dá)出來(lái)，而這些想法也往往具有個(gè)人傾向。因此，要想體會(huì)語(yǔ)言的韻味，中學(xué)生就要有相應(yīng)的知識(shí)積淀。

例如，在學(xué)習(xí)李清照的《醉花陰》中的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”時(shí)，一個(gè)“瘦”字，表現(xiàn)出了一個(gè)深秋時(shí)節(jié)多愁善感、獨(dú)守空閨的婦人孤獨(dú)寂寞、懷念親人的思念之情。這種情思字典上是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。

沒(méi)有原有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)作為前提，直覺(jué)只能是鏡中花水中月。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的字詞感受力。

（三）通過(guò)朗讀、背誦來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)感

①?gòu)?qiáng)化示范朗讀

首先，教師有表情的朗讀，傳達(dá)文章的思想感情。學(xué)生從老師的朗讀中得到有效的信息，并而萌發(fā)出朗讀興趣。

②注重朗讀技巧

要想達(dá)到朗讀的目的，學(xué)生就必須掌握朗讀技巧，并能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感。

首先要注重語(yǔ)音的輕重。其次，要注意停頓。第三，要注意語(yǔ)氣。第四，要注意語(yǔ)速。最后，要注意語(yǔ)調(diào)。

例如，在讀《七根火柴》中無(wú)名戰(zhàn)士交付盧進(jìn)勇火柴時(shí)：“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起來(lái)，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”在讀這一段時(shí)，一定要注意停頓，不僅要讀出無(wú)名戰(zhàn)士虛弱的身體，還要讀出無(wú)名戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)友深深的重托，對(duì)革命的忠誠(chéng)。

語(yǔ)感是一種比較規(guī)范、比較直接并且具有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的感悟語(yǔ)言文字的能力。現(xiàn)代社會(huì)要求人們要具備良好的人文素養(yǎng)。所以，一直以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感都是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而細(xì)致的工作。作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的突破口，語(yǔ)感在初中生學(xué)好語(yǔ)文的過(guò)程中起著重要作用。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，并施行有效的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生可以真正地應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。

（責(zé)任編輯：郭穎）