淺談提升農(nóng)村初中生語(yǔ)文閱讀水平的策略

【摘要】農(nóng)村語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的困難很多，但是方法并不少。本文筆者談?wù)勛约捍譁\的做法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生；語(yǔ)文；閱讀水平；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“實(shí)施建議”中明確指出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)并提升學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是為學(xué)生可持續(xù)閱讀和終身閱讀奠定基礎(chǔ)的必經(jīng)之路。就農(nóng)村初中生而言，他們有各種各樣的原因阻礙著他們的發(fā)展，作為教師就必須挖掘?qū)W生的潛能，提升他們的閱讀能力。首先筆者談?wù)勛约捍譁\的做法：

一、精挑細(xì)選——給學(xué)生篩選好的閱讀材料

仔細(xì)分析歷年全國(guó)各地的中考試題，可以發(fā)現(xiàn)：閱讀分析題所占分值越來(lái)越大，所以我們必須重視對(duì)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。尤其是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要認(rèn)真選取閱讀材料，所選的閱讀材料不能太難、太偏。若是文章偏深或生字詞太多，會(huì)增加學(xué)生的工具書(shū)使用頻率。反復(fù)折騰，浪費(fèi)學(xué)生有限的時(shí)空，還能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀的興趣銳減，失去信心。農(nóng)村的初中生，由于家庭、社會(huì)教育環(huán)境的限制，他們的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)都貧乏，對(duì)部分閱讀材料“順風(fēng)順?biāo)钡慕庾x。因此，在閱讀材料的選取方面，教師應(yīng)尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和個(gè)體之間的差異，尊重他們的認(rèn)知規(guī)律，盡量挑選難度適中并與農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)視野相匹配的文章，讓他們仔細(xì)研讀，同時(shí)逐步指導(dǎo)他們接受新思想、新知識(shí)，讓他們漸漸地接納具有時(shí)代氣息的文章和材料。

二、精薦細(xì)擇——給學(xué)生推薦好的課外讀物

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！边@一規(guī)定的實(shí)質(zhì)，就是要求我們教師除了做好平素的教學(xué)外，還要注意擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量、拓寬學(xué)生視野、增加學(xué)生課外知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基。作為中學(xué)生閱讀的一個(gè)重要組成部分——課外閱讀，既是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是中學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)開(kāi)闊視野、陶冶情操、促進(jìn)身心健康的重要途徑。但是，從目前的總體現(xiàn)狀看，中學(xué)生的課外閱讀基本上還處于一個(gè)盲目、隨意、無(wú)序的狀態(tài)。尤其是農(nóng)村初中生閱歷淺，鑒別能力較差，可如今的課外讀物卻包羅萬(wàn)象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。教師應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，積極向?qū)W生推薦有益的、優(yōu)秀的課外書(shū)籍，同時(shí)讓他們結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行選讀。課外讀物五彩繽紛、浩瀚如煙，上至天文，下至地理，數(shù)理化、文史哲無(wú)所不包，就讀物的特點(diǎn)，我們可以分五類(lèi)給學(xué)生推薦：一是科學(xué)性、啟智性的，有利于鞏固、擴(kuò)充知識(shí)，進(jìn)一步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的讀物，如《中國(guó)科普佳作百年選》、《中國(guó)：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國(guó)度》、《杰出青少年的七個(gè)習(xí)慣：美國(guó)杰出少年訓(xùn)練計(jì)劃》；二是益智性、趣味性的，有利于開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)各方面知識(shí)和才學(xué)的讀物；三是調(diào)節(jié)性、生活性的，有助于放松學(xué)生的心情、調(diào)節(jié)他們的情趣的讀物；四是教育性、勵(lì)志性的，有利于激發(fā)學(xué)生追求進(jìn)步、追求科學(xué)精神的讀物，如《偉大的勵(lì)志書(shū)》、《居里夫人傳》；五是學(xué)生必讀的課外讀物。如《水滸》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《愛(ài)的教育》、《格列佛游記》、《童年》、《魯賓遜漂流記》、《駱駝祥子》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海底兩萬(wàn)里》。上述這些讀物能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠有益身心，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶性情，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和廣泛延伸。

三、以寫(xiě)促讀，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的成就感

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”所以，我們要時(shí)常提醒學(xué)生在課外閱讀中記錄下自己的理解感悟，甚至對(duì)文本、對(duì)作者的質(zhì)疑等等，做到讀寫(xiě)結(jié)合，積累閱讀中遇到的優(yōu)美文辭，做到讀書(shū)之后留文墨。我們還以給學(xué)生提供展示的空間，在班級(jí)板報(bào)開(kāi)辟“閱讀與分享的天地”欄目，定期將自己的讀書(shū)筆記相互進(jìn)行交流賞析。同時(shí)，教師還要注意檢查督查，讓學(xué)生保持常態(tài)的讀書(shū)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成持之以恒的品質(zhì)。只要我們師生鍥而不舍的做下去，學(xué)生就會(huì)“厚積薄發(fā)，胸有成竹，下筆如有神”，這樣也使他們體驗(yàn)和品味到成功閱讀的樂(lè)趣。

四、創(chuàng)造和諧的閱讀氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系

提高農(nóng)村初中生的語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平，尤其是閱讀能力，最關(guān)鍵的外因是要?jiǎng)?chuàng)造和諧的閱讀氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系。這樣，才能消除學(xué)生自己的羞澀感、緊張感，才能消除對(duì)教師的畏懼感、逼迫感等。那么如何構(gòu)建這樣的氛圍呢？現(xiàn)說(shuō)幾點(diǎn)做法：一是激發(fā)興趣。我們知道，興趣是學(xué)生追求進(jìn)步的第一天然發(fā)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法多種多樣，但一旦學(xué)生具備了這種強(qiáng)烈的愛(ài)好和求知的興趣，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的心理?xiàng)l件，才能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地完成閱讀。二是讓學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行閱讀。適合理科高中生閱讀的書(shū)籍種類(lèi)繁多，我們每個(gè)人都可以選擇自己感興趣的書(shū)籍去閱讀，可以選擇自己喜歡的方式去閱讀，精讀還是泛讀，粗讀還是細(xì)讀，淺讀還是深讀，慢讀還是快讀，重點(diǎn)閱讀還是全面閱讀。三是開(kāi)展激勵(lì)性活動(dòng)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，得到老師和同學(xué)的肯定，是他們的內(nèi)心的向往和追求。所以在學(xué)生的閱讀中，教師要不吝嗇自己的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性指導(dǎo)。

總之，農(nóng)村語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的困難很多，但是方法并不少。我們必須正視現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)，從現(xiàn)有的教育條件、實(shí)際的教育環(huán)境出發(fā)，從學(xué)校課堂教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)出發(fā)，結(jié)合師生自身的特點(diǎn)、學(xué)校的實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行研究、探索、實(shí)踐，努力提升學(xué)生的閱讀水平。

（責(zé)任編輯：龍大為）