初中語文教學中如何提高課堂教學有效性

【摘要】語文課堂教學應該是開放式的，在學習語文過程中要激發學生的表演欲、講話欲、表現欲以及特長展示欲，要在活動、交際、情境中學習語文，要讓學生主動學習，主動參與，讓學生有成就感、自信心、快樂感。

【關鍵詞】初中語文；教學課堂；有效性

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A

作為語文老師要通過讓學生寫作、思考、想象等方法，讓學生充分展示自己的個性，展示自己的才華。因此此文特別就初中語文教學中怎樣提高課堂教學的有效性做出探討：

一、要給學生創造豐富多彩的課堂氣氛，體現學生個性，提高語文教學有效性

1.要創造和諧平等的教學氣氛。在語文教學中我提倡師生平等、教學民主的教學方式，提倡教師“寓教于樂”，學生“寓學于樂”。讓學生把老師當成最可信、可敬的朋友，要適當的給學生一些肯定和鼓勵，對學生有些荒誕的不成熟的想法，不要一棍子打死，而要增強他們的信心。所以在我的課堂上經常是充滿著濃濃的“百家爭鳴，百花齊放”的學術氣氛。學生的想法標新立異，思維活躍，讓課堂真正成為學生流淌個性的舞臺、智慧飛揚的天地，課堂教學的效率也就會得到升級。

2.創造生動活躍的課堂氣氛。學生如果在一個和諧民主、輕松愉快的環境中學習，參與學習的熱情就會被帶動起來，思維活躍起來，增強學生的表現欲望。所以說在語文課堂教學中，老師在給學生創造良好的學習環境的同時也要把時間還給學生，增強學生敢于質疑、敢于批評的勇氣，而且要讓學生知道這是一種很珍貴的精神，要讓他們懂得“仁者見仁，智者見智”，不要“人云亦云”，要讓學生從不同角度去探討問題，幫助學生確立自主人格。

二、精心設計課堂導入，是提高課堂教學有效性的重要條件

課堂導入是課堂教學最精彩、最恰當、最自然的開始，是整個課堂教學不可缺少的組成部分，它雖然小巧玲瓏，但卻是猶如文章的“鳳頭”能夠誘發學生的情感，安定學生的情緒，激發學習興趣，讓學生帶著強烈的求知欲望進入學習狀態。所以教師要善于創造有啟發性、針對性、新穎性、簡潔性和趣味性的導語，讓學生快速有效的進入狀態，大大提高課堂教學的有效性。

三、教出新意，選好突破口，提高初中語文教學的有效性

教師順著課文段落先后，從段首依次分析至篇末，這種教法雖有普遍適用的價值，但是一味拘守，也會埋沒某些課文的特色，還可能使學生的思維形成定勢，難以生動活潑地發展。設計有新意的教學思路，需要教師以自己的發現、感悟為契機，從課文中選取關鍵性的語句或問題作為切入口，奇峰突起，優化課堂組織過程。

四、有效利用現代教學輔工具

教師的板書是非常重要的，一定要清晰、工整，傳統的語文教學是教師通過黑板上文字和書本上的圖片來向學生傳遞知識的，隨著現代信息技術的發展，多媒體技術能夠把文字、聲音、圖像等動態的東西有效的結合在一起進行傳遞，現在已經大量地運用到課堂教學之中，多媒體技術也可以運用到初中語文教學中，用來提高語文教學的有效性。比如：在學習《中國石拱橋》一文，老師要讓學生了解中國石拱橋的質量堅固，造型優美，工藝精巧。但是很多學生，甚至教師連石拱橋見都沒見過，根本沒有辦法對上述特征加以分析；課本上雖有一幅插圖，滿足不了教學的要求。于是巧妙借用《中國石拱橋》的CAI課件，生動地向學生展示出有名的盧溝橋、趙州橋以及其他一些古代、現代的典型拱橋，解說詞運用文中的語句，融于一體，并附以一些思考題。這樣，學生對中國石拱橋有了了解，課文學起來就容易多了。

五、設置問題，趣味盎然

語文課堂教學過程是一個復雜的思維過程，同時更是一個特殊的認知過程，思維活動是由問題的產生而開始的，問題是學習的出發點，同時更是點燃學生思維活動的火花。例如在上《從百草園到三味書屋》時，考慮到文章主題的多元性，我沒有按部就班，逐段賞析，而是以“本文描寫了作者在百草園到三味書屋兩個地方的生活場景，你覺著哪里的生活更好一些，你更喜歡？這一問題主要是指引學生了解魯迅少年時期的生活情景，結果理所當然是“公婆論理”，莫衷一是。這時老師就可以抓住同學們的不同意見，利用學生們爭強好勝的心理狀態，按照意見沖突老師可將全班學生分為“百草園派”和“三味書屋派”兩大陣營，讓每個學生陳述各自的理由，說說你認為有趣的人與事，教師有選擇地引導學生賞析精彩語段的內容與寫法。待雙方的唇槍舌戰到了山窮水盡之時，我相機誘導，請學生辨析剛才雙方提出的趣事，想一想，哪件事真有趣？哪件事細細想來是沒味的？這樣的探究，沒有限制學生對文章主題的理解，學生均能暢所欲言，為自己所持的觀點尋找理由，從而深刻地、多角度地理解“文本”。

總之，在新課程指導下，素質教育的課堂，教師放手的愛，多媒體巧妙的導、趣味的想象、多樣的寫和創意的畫，定能創設出五彩繽紛的課堂，點燃學生思維的火把，開發學生智慧的潛能，開啟學生幽閉的心門，喚醒學生創造的天性，讓學生個性在多彩的語文課上輕舞飛揚，最大限度地提高語文課堂教學的有效性。

（責任編輯：李敏）