新課改背景下如何上好高中古體詩歌鑒賞課

【摘要】詩歌鑒賞一直以來就是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，詩歌鑒賞對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都有很大作用。新課改特別強(qiáng)調(diào)審美教育，而詩歌鑒賞是語文審美教育實(shí)施的必要的途徑和重要內(nèi)容。系統(tǒng)、深入地研究詩歌鑒賞教學(xué)的規(guī)律，尋覓古典詩歌鑒賞教學(xué)的有效策略已成為迫切需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中古體詩；鑒賞課

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式是新課標(biāo)的基本理念，讓學(xué)生在高考中取得高分又是我們不容忽視的現(xiàn)實(shí)。基于以上兩點(diǎn)，在高中語文詩歌鑒賞的教學(xué)中，我們既要繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華，又要融合新課改創(chuàng)新精神，努力創(chuàng)建一個既能體現(xiàn)自主、合作、探究，又高效、實(shí)用的切合實(shí)際的教學(xué)模式。經(jīng)過我們的研討，覺得詩歌鑒賞的教學(xué)我們可以采取這樣一種教學(xué)模式，具體如下：

一、自主預(yù)習(xí)，設(shè)疑激趣

預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的絕佳途徑，也能體現(xiàn)學(xué)生的合作精神。在學(xué)習(xí)詩歌的前一堂課，要及時給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，可以留一些問題讓學(xué)生完成。根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，你可以設(shè)置以下形式的問題：1.搜集有關(guān)作者和創(chuàng)作背景的資料，以個人或小組為單位展示。2.把這首詩改寫成散文。3.寫100字左右的初讀感言。4.由這首詩我聯(lián)想到了哪首詩，為什么。5.請畫出這首詩在你腦海中的畫面。這些作業(yè)要避免形式，一定落到實(shí)處，學(xué)生一定要認(rèn)真完成，可以獨(dú)立，也可以合作。課堂上一定要給學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果的時間，好的給予表揚(yáng)獎勵，差的要給予批評。當(dāng)然，這無形中增加了教師的工作量。

通過多姿多彩的預(yù)習(xí)形式，既可體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究，也可激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中真正學(xué)到了知識，提高了能力。

二、巧妙導(dǎo)入，烘托渲染

1.知詩人，明背景。學(xué)習(xí)古詩，只有先了解這個詩人及創(chuàng)作背景，才能更好的理解這首詩。這可以以學(xué)生展示預(yù)習(xí)作業(yè)的形式展開。基于學(xué)生搜集的作家和創(chuàng)作背景資料，教師巧妙銜接，導(dǎo)入新課。

2.巧構(gòu)思，激興趣。根據(jù)不同詩歌的特點(diǎn)，教師可利用多種手段，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語言要極力渲染，有感染力，盡最大的努力，以最快的速度吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、反復(fù)吟誦，整體感知

1.榜樣示范，激發(fā)愿望。榜樣示范原理是觀察學(xué)習(xí)的重要組成部分，觀察學(xué)習(xí)依賴于重要的榜樣示范活動。我建議教師一定要進(jìn)行范讀，力求做到聲情并茂，并鼓勵學(xué)生會讀得更好。這無疑調(diào)動了他們的主動性和積極性，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的誦讀愿望。

2.自由吟誦，避免齊讀。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的誦讀愿望，自由吟誦，情感自由發(fā)揮，初步感知詩歌。每個學(xué)生對詩歌的理解不同，情感把握、音高、語速都不盡相同，如果齊讀的話，就會使學(xué)生為了讀齊而讀，無形中阻礙了個性發(fā)展。

3.學(xué)生評價，個體點(diǎn)撥。由學(xué)生評價某一個學(xué)生讀得好在哪里，應(yīng)該改進(jìn)的在哪里。這個學(xué)生在同學(xué)的幫助點(diǎn)撥下反復(fù)吟誦、改進(jìn)，直到同學(xué)們滿意為止。讓學(xué)生的進(jìn)步在課堂上顯現(xiàn)，構(gòu)建一個自由、互助、和諧的課堂。

四、巧設(shè)問題，理解鑒賞

對于詩歌內(nèi)容、情感的理解，我不建議采取逐句鑒賞，這與新課改提倡的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，避免面面俱到是相違背的。因?yàn)楦呖荚姼梃b賞就是以簡答的形式出現(xiàn)，為了在平時的課堂教學(xué)中密切聯(lián)系高考，我建議以設(shè)置問題的形式展開討論來完成。讓學(xué)生在討論回答問題的同時，理解詩歌的內(nèi)容、情感、手法并掌握詩歌的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這就要求我們對于問題的設(shè)置一定要精心、仔細(xì)，我覺得應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)要求：

1.符合學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，即品形象——入意境——體詩情——賞手法——味語言。由表及里，由淺入深。

2.抓住特色，突出重點(diǎn)。一首詩的特色，就是其優(yōu)秀的地方，也是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。我們在設(shè)置問題的時候，一定要凸顯其學(xué)習(xí)重點(diǎn)的地位。

3.難易適中，溫故知新。我們面對的學(xué)生是即將進(jìn)入高二的學(xué)生，在高一我們已經(jīng)學(xué)習(xí)不少唐宋詩詞，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的鑒賞能力，因此設(shè)置的問題要符合學(xué)生的水平和能力。一道題如果所有學(xué)生都不會，或者所有學(xué)生都會，這個題的設(shè)置都是不成功的。每道題難易適中，題與題之間也要有難易的梯度。知識是具有連貫性的，出題時要盡量做到溫故而知新。

五、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，拓展延伸

每一課都有一個重點(diǎn)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)可以在課前提出，也可在鑒賞詩歌后總結(jié)出。我們建議最好是通過學(xué)生回答問題，自己能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課應(yīng)該講的重點(diǎn)是什么，一定要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，讓學(xué)生知道這節(jié)課講的是什么。要應(yīng)以教師講解為主，也可適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。

六、學(xué)生反饋，當(dāng)堂檢驗(yàn)

一堂課上的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生掌握的如何。當(dāng)堂學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)堂消化并當(dāng)堂檢驗(yàn)。一首詩學(xué)完以后，最好要當(dāng)堂背會。可以以競賽的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，看誰背得快，爭取讓所有的學(xué)生都能背會。

七、設(shè)置專欄，課后評比

在教室后設(shè)置語文專欄，征選學(xué)生優(yōu)秀感悟，貼在專欄上，讓學(xué)生共同欣賞，相互學(xué)習(xí)，評論，讓學(xué)生時時刻刻都能感受到詩歌文化，每周評出冠軍，調(diào)動學(xué)生積極性。

總之，詩歌教學(xué)在整個語文教學(xué)中的地位應(yīng)當(dāng)確立，與之相適應(yīng)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)成為新時期語文教師不斷深入研究和探索的重要課題。強(qiáng)化高中學(xué)生語文詩歌鑒賞能力，提高詩歌鑒賞的教學(xué)水平，已經(jīng)成為每一個語文教師都應(yīng)該注意的教學(xué)問題，詩歌鑒賞能力能夠提高不僅關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗，而且對學(xué)生語文人文性培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，理應(yīng)受到教育界足夠的關(guān)注。作為老師，要積極起到一個引導(dǎo)帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己鑒賞詩歌的水平，深化理解詩歌的大意。只有這樣，學(xué)生才能夠真正的感受到詩歌帶來的美以及其中的精華，讓他們在詩歌中徜徉。

（責(zé)任編輯：龍大為）