在語文教學中如何將德育具體化

【摘要】在素質教育的今天，如何將與素質教育密切相關的德育滲透到語文教學環節中來，這一直困擾著我們教育工作者。如果將德育具體化為感恩心和責任心。針對不同的文本，將培養學生的感恩心和責任心分別融入與此相應的文本教學中，會讓人覺得德育并非是空中樓閣，而是與我們所學文本緊密相連的。

【關鍵詞】語文教學；感恩；責任

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

德育是教育者按照一定的社會要求，有目的、有計劃地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會思想觀點和政治準則轉化為個體思想品質的教育。我覺得人存在于世，必有兩個追求：“其一是追求物質生活；其二是追求精神生活。”自我國改革開放至今，人們物質生活水平的提高毋庸置疑。但是人們的思想道德素質提高與否——值得反思。原因何在？以我愚見在教育。

作為語文教師，應該在語文教學中滲透德育理念。如何將抽象的德育在語文教學中具體體現出來呢？我結合一些課文與大家一起來探究。

一、在語文教學中培養學生的感恩心

在教朱自清的《背影》一文時，作者描繪了父親的幾次背影，尤其是翻越火車道柵欄時那個艱難的背影，讓人難以忘懷。在文章中，字里行間流露出父親對兒子的關愛，同時也能感受到作者對父親深深的感恩之心。通過學習這篇文章，我們知道，愛是相互的，對父母，我們要有孝心；對別人，我們要有愛心；對社會，我們要有責任心。常懷感恩之情，常思別人的給予，少求別人的回報。對社會，對他人要多賦予，少索取；多一份愛心，少一些刻薄；多一些反省，少一些指責。讓自己的內心充滿感恩之心，其實，從生命的意義角度上來說，這樣的生命才充實、有意義，有價值。

孟郊的《游子吟》中的“誰言寸草心， 報得三春暉。”流露出對母親的感恩之情。鄒韜奮的《我的母親》和川端康成的《父母的心》等這些優秀的作品，都飽含感恩之心，都為我們中學生提供了非常好的孝敬父母的范本，俗話說，養兒方知父母恩。這是做人之本。王祥臥冰求鯉、孝敬父母。惠特曼說：全世界的母親多么地相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。當家才知油米貴，養兒方知父母恩。我在教像這樣一類的文章時，總是飽含深情地范讀，也讓學生有感情地品讀，在讀中體會作者在文章中滲透的對父母的感恩之情。在朗讀中，使自己和學生一起，從精神上受到一次洗禮，同時師生情感都得到了豐富。我覺得這對于我們語文課堂教學來說，這也是非常重要的內容，我們語文課堂對學生的品德教育是具有得天獨厚的條件的。

語文教學要培養學生的愛國熱情。樹高千丈，落葉歸根，一個人不僅要愛自己的家鄉，更要愛自己的祖國。在中國古典詩詞中都會有大量的歌頌祖國，表達愛國之情的詩詞。如王昌齡的《出塞曲》中的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”表達了誓死報效祖國的決心；杜甫的《聞官軍收河南河北》中的“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”表達了詩人得知收復失地后內心的激動之情，這也是愛國的表現；杜牧的《泊秦淮》中的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”表達了作者對統治者在其職，不謀其政的憤慨；辛棄疾的《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達了作者與祖國共存亡的誓死精神；陸游的《示兒》和岳飛的《滿江紅》等等，都是能讓我們從中感受到這些仁人志士對祖國的熱愛。“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”。在民族大義之前，要胸懷祖國、感恩祖國、眷戀祖國。這是我們民族振興不可或缺的內在精神力量。有了它，我們不再擔心民族危亡時的無助；有了它，我們不再恐懼西方列強的炮火；有了它，我們不再心疑中華民族的偉大復興。回報社會，感恩祖國，報效祖國，我們語文教師在教學這些詩詞時應傳達出這種聲音。我們所學習的課文中除了詩詞還有一些現代文也是這一類的。比如劉敬智的《始終眷戀著祖國》，都德的《最后一課》和蕭乾的《棗核》等。

二、在語文教學中培養學生的責任心

何為責任心？梁啟超說：“凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現做的事來和他交換。”這是責任心的表現。我們做一件事就要忠于一件事，要把所做的事做到圓滿，不要吃著碗里的、看著鍋里的，三心二意、馬馬虎虎。要在語文教學中培養學生擁有責任心的習慣，如果我們做每一件事都能在責任心上下功夫，做一件事多一份細心，少一點粗心；多一份熱忱，少一點冷淡，那么我們的社會才能更加和諧美好。在教《岳陽樓記》時，要學生體會到范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的博大胸懷，讓學生樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向，從而更深入地理解范仲淹的“憂”“樂”觀。在學習錢泳的《治水必躬親》時，要學習海瑞為民請命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿，不畏艱險，為民著想，清正廉潔的忘我精神；在學習《趙普》時，我們要學習趙普為國勤奮學習的精神，為國薦才的精神和敢于堅持真理，不畏權威，為國著想的精神；在學習諸葛亮的《出師表》時，我們要學習其忠誠堅貞，至真至誠，鞠躬盡瘁，死而后已的精神；莫懷戚的《散步》，文中的“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養老人又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任，體現了“我”對生活的責任感和使命感。在學習此課時，潛移默化地培養了學生對家庭的責任心和責任感。

總之，我們語文老師要在語文課堂教學中努力培養學生的綜合素質，讓學生在走向社會時，具有能適應社會主義思想道德所要求的綜合素質。

（責任編輯：劉影）