淺談語文教師如何對學生進行環保教育

【摘要】如何向小學生進行環保教育，使他們從小就樹立保護環境的意識，是小學語文教學中必須面對的課題之一。而課堂教學是教育的主渠道，學生每天都要在課堂上學習各種知識；但同時也是對學生進行環保教育的主渠道，運用得當，則會收到事半功倍的效果。作為一名語文教師，怎樣利用好這個主渠道滲透環保教育呢？本文是筆者就此談幾點看法。

【關鍵詞】語文教師；學生；環保教育

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

如何向小學生進行環保教育，使他們從小就樹立保護環境的意識，是小學語文教學中必須面對的課題之一。而課堂教學是教育的主渠道，學生每天都要在課堂上學習各種知識；但同時也是對學生進行環保教育的主渠道，運用得當，則會收到事半功倍的效果。作為一名語文教師，怎樣利用好這個主渠道滲透環保教育呢？我認為可以從以下幾個方面進行：

一、課堂教學

課堂教學是小學語文教學的主要手段，在教學中，可結合課文內容，有針對性地啟發學生，捕捉時機適時對學生進行環境保護意識教育。比如：教學《鳥的天堂》一文，在引導學生充分領略“鳥的天堂”的美好風光之后，話鋒一轉說“同學們，鳥兒是人類的好朋友，可是，現在有些人卻肆意捕殺鳥類，破壞它們的生存環境，難于想象，如果有一天，我們再也聽不到鳥兒婉轉啼鳴，看不到鳥兒振翅騰飛，那這個世界是多么乏味，多么冷清啊！所以，讓我們來保護鳥類，愛護這些可愛的生靈吧”！又如，在《趵突泉》一文的教學中，可引導學生思考泉水那么清的原因是什么？是因為泉的四周綠化好，樹木多水土流失就不會那么厲害，進而教育學生，要使泉水長清，必須保護林木和植物；再如，講授《鯨》一文時，告訴學生，由于人類的大量捕殺，鯨已經到了將要滅絕的地步了，有關組織已經倡導民眾大力護鯨，從而使學生受到愛護動物的教育；還有，講授《江總書記到我家》一文時，說到連日暴雨，“我”和全村人都住在山上的草棚上時，引導學生思考，洪水為什么這么猛？這是生態破壞，水土流失的惡果！這樣，學生就自然而然地想到：要保護生態環境，否則我們也要住“山上”。語文課本中有許多篇目是寫景的，其中的美景描述讓人心情愉悅，如臨其境。在教學這類課文時，教師應指導學生會“讀”，在閱讀和朗誦中體會“環境美”，使學生的身心受到美的熏陶，從而達到使學生愿意關注和保護環境的目的。《草原》一課寫道：“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”，“在天底下，一碧千里，而并不茫茫……走在哪里都像給無邊的綠毯繡上白色的大花。”教師可利用放錄像片，使學生親眼看到草原美景，并在配樂朗讀中去體會草原之美。

二、課外活動

1.利用升旗儀式和課間操講話等集體活動形式進行環境保護宣傳教育。每周一的升旗活動，氣氛莊嚴，學生注意力集中，可由值周領導輪流選擇有關環保的主題，每周一例或一事進行宣講。筆者曾就“保護地球——我們唯一的家園”這一主題作過宣講，據調查，對學生的啟發較大。

2.利用假日野營等形式進行教育。假日野營是學生感興趣的活動，而興趣是最好的老師。在活動中，可抓住學生思維活躍的特點，結合介紹自然、地理知識，讓學生在感知花草鳥蟲魚石等自然景觀和物體的過程中，增強環保意識。如，學生說道：這兒的景色真美啊！老師即可啟發引導：把這兒的樹砍光，水攪渾，風景就不美了，如果到處變成這樣，那我們到哪兒去野營？從而起到教育學生要愛護花草樹木的作用。

三、榜樣示范

教師應主動結合家庭教育，身體力行，做保護環境的榜樣，以自身形象來影響孩子，讓他們知道殘害野生動物不文明、不道德，有時甚至會觸犯法律。教育他們善待生物等于善待自己，形成一種人人愛環境的良好氛圍。實踐證明，這樣的教育是有效的，許多學生反過來會忠告家長不要濫食濫殺野生動物！此外，在校內外設立公益廣告欄，宣傳環保，也是可行的。注意與學生的行為習慣養成教育相結合。

公民意識、愛國意識等思想政治教育是德育非常重要的內容，但決不是它的全部內容，德育教育還有一個必不可少的內容——學生行為習慣的養成教育。在小學階段，特別是低年級，是對一個人行為習慣影響最大的時期。而一個人行為習慣的養成取決于其本身的道德素質和心理素質。在教學中，我充分發揮小學語文教材所負載的德育功能，抓住教學中的一點一滴，抓住學生的一言一行，加強對學生的道德素質教育和心理素質教育，進行全方位的德育滲透。

在一次看圖寫話訓練中，畫面上是一個男孩正在給小樹苗澆水，我預先想的答案是“哥哥在澆水”，可有一位學生說“哥哥在種樹”，我剛想否定他的答案，說出自己的標準答案，可看看畫面感覺這樣說也不能算錯。我想不能讓自己的思維影響孩子的思維，就肯定了他的答案，然后鼓勵學生還可以怎樣敘述圖意。學生思維很活躍，有的說“小樹長高了”，有的說“小樹長大了”，還有的說“我和小樹一起長”。我很高興，不僅是因為學生說出了許多與圖意相符的答案，更是因為他們具備了一種求異思維的勇氣。還有一次在教低年級看圖拼音識字“進”“出”“開”“關”時，在學生基本讀懂字意之后，我請兩個學生表演出門、進門和隨手關門等，再請學生說說哪些場所還有出口和入口，教育他們要按規定，有秩序走。學生表演時還用上了“您好、再見、謝謝”等禮貌用語，這樣學生既加深對字詞意思的理解，又受到了遵守紀律和文明禮貌的行為規范教育。

四、建立網絡、全程教育

對小學生的環保教育，應從入學開始，由語文學科教師牽頭，建立學校、家庭、社會三位一體的網絡，進行橫向和縱向教育。橫向即從低年級到中高年級互聯。在語文教學中，要始終提及“環境”，力爭每篇課文的講解，每次作文的寫作都滲透環保思想，并有計劃地安排學生搞好社會調查，讓學生在全程教育中清醒認識到：保護環境，人人有責；珍愛環境，就是愛惜自己寶貴的生命！

（責任編輯：龍大為）