技工院校物理教學(xué)芻議

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，以職業(yè)崗位技能需求為依據(jù)，深化教育、教學(xué)改革，已成為技工院校教學(xué)改革研究的重要課題。

一、技工院校物理教學(xué)的現(xiàn)狀

技工院校課程有基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三類，而作為基礎(chǔ)課的物理學(xué)課時(shí)一般較少。物理學(xué)是研究物質(zhì)、能量和它們相互作用的學(xué)科，關(guān)系到人類社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活和日常生活的方方面面，涉及力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子核物理等學(xué)科。就力學(xué)而言，又有靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、功與能、曲線運(yùn)動(dòng)、機(jī)械振動(dòng)等內(nèi)容。物理內(nèi)容廣泛，但課時(shí)卻較少，這是技工院校物理教學(xué)中普遍存在的矛盾。這也造成學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，普遍感到教材內(nèi)容變換快，跟不上節(jié)奏，更不用說加深理解。這種淺嘗輒止的學(xué)習(xí)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、改革教學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的心理因素。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生和保持注意，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)，勇于克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，始終處于一種積極主動(dòng)的狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)好物理的強(qiáng)烈愿望，在不知不覺中獲得知識(shí)。

(1)重視序言課的教學(xué)。序言課作為學(xué)好一門課的起始，要從一開始就激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望。上好第一堂“宣傳課”，等于新學(xué)年有了一個(gè)良好的開端，能為以后的物理教學(xué)鋪好路、搭好橋。序言課講得好，可以激發(fā)學(xué)生去幻想、去探索、去鉆研、去創(chuàng)造，以最佳的精神狀態(tài)進(jìn)入新學(xué)年的物理學(xué)習(xí)。因此，序言課在物理教學(xué)中的作用和地位是不言而喻的。教師可精心設(shè)計(jì)力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，列舉日常生活中的實(shí)例(如日食、月食的形成，針尖為什么細(xì)，坐沙發(fā)為什么舒服，衛(wèi)生間的下水道為什么是彎的等)，并結(jié)合物理學(xué)史的發(fā)展、科學(xué)家的故事等，向?qū)W生提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，說明物理學(xué)科的研究對(duì)象、學(xué)習(xí)任務(wù)和研究方法，讓學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

(2)組織豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)生求知欲望的激發(fā)和思維靈活性的培養(yǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo)之一，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高有著很重要的意義。豐富多彩的物理活動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)效率十分有效。在平時(shí)，可組織學(xué)生參加各種物理活動(dòng)，如物理競(jìng)賽(物理知識(shí)搶答、應(yīng)用物理知識(shí)演講、物理小制作、物理分組實(shí)驗(yàn)等)、知識(shí)講座、板報(bào)、興趣小組等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

主要做法有兩條。一是根據(jù)教材的不同內(nèi)容，從多個(gè)角度啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)已掌握和理解的知識(shí)進(jìn)行探索，從而引發(fā)和衍生出若干個(gè)問題，使學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)、理解要掌握的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)從不同角度、運(yùn)用不同的方法去思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目的。二是以發(fā)散性問題作為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激起學(xué)生主動(dòng)猜測(cè)、積極探索的熱情。要堅(jiān)持五個(gè)原則，即民主性原則——鼓勵(lì)學(xué)生展開想象;主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則——實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的和諧統(tǒng)一;激勵(lì)性原則——激起學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲:活動(dòng)性原則——把教學(xué)過程與開展小創(chuàng)造活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來;發(fā)展個(gè)性原則——教師要善于發(fā)現(xiàn)并開發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

3.教學(xué)要體現(xiàn)專業(yè)特色

既然技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的專業(yè)人才，就不應(yīng)像普通物理教學(xué)一樣面面俱到，而要根據(jù)技校生的現(xiàn)狀和物理教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

(1)教材要體現(xiàn)專業(yè)化。技工院校的物理教學(xué)應(yīng)依據(jù)專業(yè)對(duì)知識(shí)和技能的要求，本著“必需、夠用”的原則，有的放矢地精選教學(xué)內(nèi)容。編排教材內(nèi)容時(shí)，不但要聯(lián)系實(shí)際生活，而且要與專業(yè)有機(jī)結(jié)合，使物理教學(xué)具有一定的實(shí)踐性、前瞻性和綜合性。

(2)要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。技工院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，造就應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后面向的是生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)第一線，這就要求物理教學(xué)要突出實(shí)踐特色和應(yīng)用性。可多舉一些生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中的實(shí)例和技術(shù)資料，以拉近課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的距離，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際操作能力，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。還可以增加實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，通過動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣。在這個(gè)過程中可以讓學(xué)生掌握更多儀器的使用方法，以增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)的能力。通過實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的記錄、整理、處理方法，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法，提高自己的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

總之，技工院校的物理學(xué)教學(xué)改革，要有意識(shí)地體現(xiàn)專業(yè)特色，科學(xué)制定講授內(nèi)容，突出主干課程，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，以點(diǎn)帶面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、觀察分析能力、邏輯思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和想象創(chuàng)新能力等各項(xiàng)能力。

(作者單位:江西省冶金技師學(xué)院)